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    谈谈儿童学习困难

    作者:佚名来源:未知时间:2019/09/10

    陈一心

    优良的学习成绩是父母和老师对儿童的良好期望。然而,却有相当一部分中、小学生存在学习困难问题。据1987年8月上海、江苏等全国16个省市21个单位协作组对儿童学习困难问题的研究报告,儿童学习困难的发生率为在校学生的3~5%,个别地区和少数民族地区甚至高达20%左右。可见,学习困难已成为儿童中一个不可忽视的问题。造成学习困难的原因

    引起儿童学习困难的因素很多,由于精神发育迟滞,即智力低下而造成的学习困难是不言而喻的,也是一般人所能接受的。但有些孩子挺机灵,智力测验总智商不低,就是学习学不好,成绩上不去,或者成绩波动大,这是什么原因呢?可考虑以下几个主要因素:

    1、注意力不集中儿童学习时注意力不集中,因而影响知识的吸收和巩固,影响学习成绩。原因有多方面:有的是因为学习习惯不好,或者对学习缺乏兴趣,所以学习肘心不在焉,马马虎虎,这些孩子在从事他所喜爱的事情时,却往往是专心致志的:有的是因为成熟迟滞,也就是虽然生理年龄已达学龄期,而心理年龄却仍处于学龄前期,这些孩子活动的基本形式仍是玩耍,对学习易疲乏,因此,学习时注意力易分散;有的是因为患有多动综合症,这些孩子由于好动、注意力不集中和冲动三大特征而影响了学习成绩。注意力不集中的孩子学习成绩往往显示波动状,家长、老师抓严一点,成绩就上升一点,一松又马上往下掉,很使人头痛。

    2、学习不能症学习不能症是指儿童认知功能某一方面发育的异常。以阅读、书写、计算、语言等方面的实际表现与智能之间有相当大的距离为特征。通俗一点讲,也就是这些孩子总的智商不低,但存在阅读困难或计算困难等单方面的功能缺陷。与智力低下不同,后者是智能活动的全面不足,各门课程的成绩都差,而前者仅为学习能力某方面不足。这些孩子往往伴有神经功能紊乱的症状。

    3、躯体因素这是因为视觉、听觉、言语或肢体运动等生理缺陷而造成的学习困难,比如弱视、重听、口吃等;有的是因为体弱多病经常缺课或精力不足,学习时易疲劳而导致学习困难;也有的是因为必需微量元素(如铁、锌)的缺乏,或有害微量元素(如铅、铝)的过多,而使学习能力及智商下降和行为偏离正常,这在幼年儿童多见。

    4、环境因素环境因素包括学校、家庭及居住地周围环境等诸方面。学校教学条件差,教育质量不高,教材和学习指导无视儿童的年龄特点、兴趣和能力,使儿童的学习欲望被扼杀,失去兴趣,智力水平不能充分发挥;教师对差生韵歧视,甚至体罚,致使“差生”更差。

    家庭住房面积小,环境嘈杂;家长对子女的教育方法不正确,以打、骂为主或放任自流,或者对子女的学习要求不高(只希望将来有份好工作,并不要求子女学业上进一步深造),这些家庭环境下生长的儿童,发生学习困难比一般家庭明显增多。

    此外,居住地的社会风气,对儿童的影响也不可忽视,“孟母三迁”的典故就是一个很好的佐证。

    5、心理卫生问题这里所谈的心理卫生问题,仅仅是指儿童心理卫生偏异,也就是说这类儿童的心理发育,偏离了该年龄阶段的正常心理特征,与同年龄正常儿童相比,在性格、脾气、情绪、行为、人格,注意力、神经和社交能力等方面,有一个或几个问题同时存在,它与上述的家庭环境、学校质量、教养方式及学生本人的学习心理、健康素质等密切相关。许多研究表明,儿童心理卫生问题是引起学习困难的主要原因,占各种因素的84%左右。

    比如有的父母对子女不重视教育,溺爱或放任不管,使孩子脾气骄纵,不愿学习;有的父母粗暴或不适当的教育方法,给孩子以巨大的精神压力,造成性格偏异,对学习产生恐惧心理,从而影响学习能力的正常发挥;有的家庭不和睦,造成儿童不安、抑郁,抑制学习欲望;有的儿童情绪低沉、自卑心理很重,遇到难题、新题,总感到自己不如别人。这种孩子,因情绪障碍而妨碍了学习积极性,学习效果相应也就下降。此外,还有说谎、逃学、学校适应不良等等心理卫生问题,这些均可影响儿童学习,造成学习困难。

    因此,这些儿童虽然有能力胜任学习,但是周为心理卫生问题而抑制了学习潜力的发挥,如能及时得到比较切实的指导,大部分学生的学习成绩可望很快地提高。

    如何帮助学习困难儿童

    儿童发生学习困难后,老师急、家长忧,往往对儿童增加学习负担,甚至打骂和处罚。其结果,非但学习上不去,反而把孩子的身体搞垮,而且还会使孩子产生自卑心理、悲观情绪,对学习更加厌恶,造成新的儿童心理卫生问题。为此,我们建议家长不要操之过急,应先设法找出孩子发生学习困难的原因,再有的放矢地采取相应措施:

    1、由于智力因素造成学习能力低下的,可让这些孩子接受特殊教育,同时接受职业培训,以使他们能逐渐走向社会,自食其力。

    2、对各种躯体因素而造成学习困难的儿童,有的需要在医生的帮助下,及时对症处理;有的要调整饮食结构,合理进食,加强体质锻炼,使孩子有充沛的体力、饱满的精神去胜任学习。

    3、学习时注意力不集中的孩子,家长和老师要充分认识到他们的心理特征,耐心帮助他们明确学习目的,培养学习兴趣,改变学习方法,并从正面教育着手,多鼓励,少惩罚,指导他们合理安排时间,进行必要的辅导、督促和检查,帮他们养成各种良好习惯,克服自卑、自暴、自弃的心理状态。尤其是对多动症儿童,切忌依赖药物的作用。

    4、因心理卫生问题引起学习困难的儿童,一方面可对他们进行心理治疗、行为矫正,必要时还应该用药物治疗,促进他们健康心理的发展,同时给予针对性的学习补缺,提高学习成绩。另一方面,必须改变不良的家庭教养模式或其他环境因素。家长、老师要提高自己的素质,学一点儿童心理卫生常识,重视儿童的心理健康,从而预防或减少儿童心理卫生问题的发生。

    5、根据学龄儿童的心理特征,制定有利于提高学习效果的教学措施:培养学习兴趣,明确学习目的,树立学习信心;培养良好的学习习惯;消除自卑感;辅导学习,以培养孩子的理解能力为原则;掌握学习方法,讲究学习效率,根据学龄儿童的注意和记忆特点安排学习时间和内容。

    家长可与教师配合,共同努力,根据每个孩子的特点制定措施,帮助他们克服困难,把学习成绩抓上去。

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