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    初中生作文升格训练中的内省策略研究

    作者:佚名来源:未知时间:2019/10/15

           

           陆丽萍

           作文升格训练不只是一个外在的技术活儿,更是一个内在于学生思维中的自省过程,因此作文升格训练中所提出的问题,更多的应当侧重于学生的自我反思能力。笔者结合初中作文升格进行了课题研究,总结出其中的“三问”,以从学生内省的角度提出一些策略,在此形成文字以与同行切磋。

           一、问:我心中好作文的标准是什么

           这是笔者在作文升格训练研究中向学生提出的第一个问题,笔者在研究中发现,必须给学生确立这样的一个写好作文的意识,树立一个好作文的标准。否则学生的作文就有可能是“任务式”的完成,写足字数会成为学生作文的唯一要求。而事实上,根据调查研究发现:相当一部分学生其实都是想写好作文的,只是他们对好作文的标准缺乏理解,因而就冲淡了他们写好作文的愿望。

           因此,在本研究中,笔者强调学生根据自己已有的作文水平,给自己设置一个好作文的标准,而笔者作为语文教师,则会根据自己的观察与研究,去判断学生给自己设置的标准是否科学合理。这里必须说明的是,这里所说的“好作文”的标准是相对的,是动态的,根本上是切合学生实际,能够对学生的作文动机起到激发作用的标准。比如说笔者在研究中,一开始有学生提出了类似于这样的标准:我心中好作文的标准就是能拿高分。显然,这样的标准太抽象,没有个性化的内容。而这一学生的心理也暴露了学生普遍的心理,于是笔者不厌其烦,引导学生分析自我设定的“好作文”标准对于提升作文水平的意义……后来,又有学生写下好作文的标准:语句通顺流畅,没有错别字;能多用名人名言表达自己的思想。对于这一标准笔者作了修改:去掉第一个要求,因为他已经不存在这个问题;保留了第二个要求,因为他平常的作文有些干巴巴的,缺少有思想的文字。

           二、问:要写成好作文还有哪些差距

           这一问是作文升格训练中内省策略的第二个重要步骤,是引导学生分析自己的作文实际,并发现与自己心目中好作文差距的一个内省步骤。研究发现,当学生具有了这一问题意识之后,往往就能够客观地判断自己作文的实际情形,更能够从评判者的角度看自己的作文,这就避免了因“身在此山”而“不识庐山真面目”的情形。当然,在实际教学中,也可以采用小组合作或全班讲授的方法,来实现这一内省策略。

           比如说,有一次命题作文《今天,我想说说心里话》,有一位学生的作文中有这样的一段:多少次我曾经梦想上台领奖,可每次学校的总结表彰大会中,我注定是一个默默地坐在角落里的丑小鸭。不知道从什么时候开始,这个愿望慢慢地淡化了,我似乎已经习惯了永远做一只丑小鸭。可有一次随父亲出去办事,看到父亲所遭遇的冷眼和无悔的付出,我忽然发现父亲身上有我想学的东西,因此今天,我想说说心里话,那就是我要重拾理想,登上心中的领奖台。

           这样的一段内容应当是这个孩子真情实感的流露,但在内省的活动中,我注意观察他的内省过程,结果发现他有些无处着手。于是我提醒他:你想写出什么意思?你觉得你的意思完全体现出来了吗?如果你是一个读者,你觉得那时的你能读出作为作者的你所想说出的话吗?这一提醒,使得以前作文升格训练中强调的内省策略得到了强化,于是进入了一个反思的过程。这位学生较为聪明,因此这一过程进行得并不困难。但笔者还进行了一次提醒:经过刚才的努力,已经再次认识到了内省策略的作用。再回头看你的作文,还停留在写实的阶段,还缺少一种升华。你觉得这篇作文怎样才能更好呢?他思考了以后回答说:可以由一件事过渡到一类事情,以总结出一个更普遍的道理。我点头赞许,他于是就进入了第二个内省的阶段。最后,他在作文中写了这样一句话:将想说的话说出来,其实也是给自己一种磨砺,一种信念,一种动力!而“行胜于言”,则更应当是说出心里话时的另一种提醒。人,正应当在这种说与行中砥砺前行!

           三、问:何以能缩短与好作文的差距

           寻找写好作文,寻找缩短与好作文差距的内省策略,相当于心理学中所说的关于学习的“元认知”,这种认知策略在传统的作文教学中也是比较缺乏的。事实上,传统作文教学中对学生进行的作文技巧的教学并不少,而笔者在作文升格训练中提出的这一策略,则是试图将学生的努力进一步清晰化,以使学生不仅要知其然,还要知其所以然。

           比如在第一点论述中提到的那位同学,当他确认了“多用名人名言表达内心思想”的信念之后,他也就有了推动着他进行广泛的课外阅读的动力,而在这一动力作用下,他以后的作文就多了许多思想的光彩。而且非常可喜的是,他对名人名言的引用总是恰到好处,这说明他不只是生搬硬套,而是真正理解了那些语言以及所使用的语境。

           总的来说,在初中作文升格训练的研究中,笔者最大的收获就是很多作文技巧只有经过学生的内省过程,才能真正成为学生自己的作文技巧,才能驱动学生写出更好的文章。

           (江苏省如皋市吴窑镇吴窑初级中学;226533)endprint



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