【范本大全】

    湮没在岁月中的读书时光

    作者:佚名来源:未知时间:2019/10/15

           

           顾晓蕊

           ①踏上海岛,世界更安静了。沿着石子铺成的小路往前走,看到爬墙虎掩映着的绿房子,房前有一大片花圃,这就是我成长的故园。那一年我13岁,坐在花间的小石凳上,捧着一本《红楼梦》,从午后读到黄昏。

           ②记不清是从何时起,到了周末,我坐在园子里,享受静静流淌的阅读时光。

           ③园中读的自然是闲书,好在母亲从不认为闲书是“无用的书”。母亲年轻时家里穷,没上过几年学,这成了她的一桩憾事,也因此让她认为读书是第一等好事。每每看到我读书,她的目光里就隐隐地闪着光,恍若看到希望。

           ④那个年代,课外书不多,偶尔买回一本,我便视作珍宝。这本《红楼梦》是我一个好朋友父亲从外地买回来的,看到它我眼前猛地一亮,跟好朋友商量了许久,她才勉强答应借给我看一周。

           ⑤我正看得起劲,听见母亲隔窗喊道:“该吃饭了。”我站起身舒展舒展腰,远远地看到我的好朋友朝我家过来,赶紧把拿着书的手背到身后。

           ⑥“说好的,我来取书了。”她走到我跟前并硬声说道,果然是来催我还书的。

           ⑦我刚想开口说话,喉咙里像伸出一只手,把到嘴边的话摁了回去。沉默片刻后,我突然结结巴巴地说:“书……不小心丢了。”她呆住了,脸上露出比哭还要难看的神情。

           ⑧“当心蜜蜂。”慌乱中我随手一指,她扭身看去,我趁机把书藏在花叶间。随即跑上前去,把她拖进屋,我拿出一堆零食,说:“送给你,算我向你道歉。”

           ⑨哄走了她,我正暗自得意,身后传来一声低吼:“把书拿出来。”母亲的目光紧紧盯着我。

           ⑩“窃书不为偷。”我为自己辩驳。

           11母亲瞪大眼睛喝道:“读书的目的,是为了学会做人,你怎么连这都不懂呢?”第一次见母亲生这么大的气,我很羞愧,将头低了下去。

           12我把书还给了好朋友,后来搬家的时候,她又送给我留作纪念,我一直珍藏至今,这本《红楼梦》开启了我的阅读之门。

           13上高中的时候,离家很远,我只好住校。繁重的学习让我喘不过气来,但我还是抽空阅读,尤其爱读诗歌。每一首小诗,都如清晨的露珠般清澈美好,滴落在我的心间,让烦躁的心变得很宁静。

           14上班以后,变得很忙碌,但在空闲时,我尤爱读散文,那忙碌的生活似乎也放慢了脚步。除了读书,我还尝试写作。最初的几年间,稿件采用的少,被退回的居多。多丽丝·莱辛的话提醒了我:作家不会出自没有书的房子里。

           15我淘来很多新书,塞满两个书柜。随后的很多年间,一杯茶一卷书,伴我度过宁静的孤独时光。“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。”倘若哪天没读书,我便会觉得心里空落落的,好似白活了一天。

           16夜深人静,再次提起笔,心里多了份坦然。那些顺着笔尖淌出的文字,洒落在纸页间,我怀着忐忑不安的心,将稿子一篇篇寄出。意外的是,投出的稿件相继发表了。

           17又是一个晚上,月光透过窗棂,洒入书房。我坐在桌前,捧起一本书,开启心灵的旅行。从青涩到成熟,读书让我经历一次次的蜕变。那些细碎的读书时光,弥漫在心灵深处,寂静生香。

           (选自《知识窗》)

           阅读练习

           1.文中多次出现的自然环境有何相同特点和作用?

           2.文中两处写到母亲的“目光”,试揣摩母亲当时的心理有何不同。

           A.每每看到我读书,她的目光里就隐隐地闪着光,恍若看到希望。

           B.母亲的目光紧紧盯着我。

           3.如果把“母亲瞪大眼睛喝道:‘读书的目的,是为了学会做人,你怎么连这都不懂呢?”改为“母亲喝道:‘快把书还回去!”好不好?为什么?

           参考答案:

           《童年读书》

           1.当时的文化环境:“我”童年时体能不佳,胆子又小,不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏。

           2.“我”为同学家拉磨换来了阅读《封神演义》一下午的权利,这本书给“我”留下深刻印象。

           3.我明知道如果不去割草羊就要饿肚子,但还是挡不住书的诱惑,一头钻到草垛;身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩;“我”总是能把“我”二哥费尽心机藏起来的书找到;几十只马蜂蜇到脸上,奇痛难挨,但顾不上痛等。

           4.句中“我就像被磁铁吸引的铁屑一样”“像一只喝水的鹅”运用了比喻的修辞方法,形象生动地写出了书对“我”的吸引力,也描写出“我”不由自主地偷看二哥的书的窘态,体现了童年时的“我”的确迷恋读书。

           《谁能润译我们的生命》

           1.“如蚁附膻”“蚕吞桑叶”“蜂儿采蜜”运用比喻手法,把“我”读书时如饥似渴的情态刻画得生动形象、淋漓尽致。

           2.神态描写,生动形象地写出了母亲在灯火下读书美丽的样子,体现出母亲的入迷(痴迷,快乐,对“我”的巨大影响)。

           3.因为没有买到朝思暮想的《大地》而感到失落。表达了“我”对书的钟爱之情。

           4.①阅读,是一种多功能的活动,也是一种潜移默化的浸润活动。②阅读所能带来的脑力冲击,大得超乎想象。③阅读带来的大快乐,是任何其他的活动都难以相比的。

           《湮没在岁月中的读书时光》

           1.安静。渲染了一种安静的读书氛围;强调了安静的环境对读书的作用;烘托了“我”读书时的安静状态。

           2.A处母亲的心理:欣慰、满足;B处母亲的心理:生气、责备。

           3.不好。原句运用了神态描写和问句形式突出强调了母亲的生气和责备;原句委婉但更具力量,强调了读书的重要性;引起作者关于读书的思考。

           (山东省莱阳市柏林庄中心初级中学刘晔华供稿)



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