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一名初中男孩的离奇失忆

时间:2018-05-16   栏目:生活健康   来源:网络

心灵迷障:忘记所有跟学习有关的事


  方华是一个13 岁的初中男孩,长得高高大大,一天忽然闹起了一种怪怪的病,把全家人都吓坏了。 
  那是刚上中学后不久的一天早晨。一觉醒来,父母说:“该准备上学了。”方华却愣愣地说:“上学,上什么学,上学干什么?”父母以为他说梦话:“这孩子,中学生了,怎么还说梦话,快起来吧,整理好书包,要不上学该晚了。”方华还是愣愣地说:“什么书包?我哪里有书包?书包是什么?” 
  这时,父母才发现孩子已经醒来,好像脑子坏了,说什么都不知道,什么都想不起来了。不过随后父母就发现,方华忘记的都是学习上的事:忘记了自己是中学生,忘记了自己的学校、同学、老师,忘记了所有跟学习有关的事。 
  这下可把父母吓坏了,妈妈开始抹眼泪,爸爸也有点六神无主了。父母赶紧把方华送到了医院,看了脑内科、神经科,都没有检查出大脑有什么问题。这让方华的父母心里更没底了:孩子到底是怎么了?方华没有上过幼儿园,从小由奶奶带大,是家族中唯一的孙子,隔代亲的疼爱不用说了。父母也是百般疼爱,方华长大了还把他当小孩子呵护。 
  从方华背起书包的那天起,全家人对他就怀有很高的期望,“好好念书,上个好大学。”几乎成了父母的口头语。可是,父母越是期望高,方华越是出问题,隔三差五地闹病。特别是每到考试总要闹病,不是头疼就是胸闷,后来干脆是浑身难受。每次闹病,医生都没检查出什么问题。更让人莫名其妙的是,只要一回家就没事了。 
  转眼,方华上中学了。第一次月考之后,老师找家长谈话,说方华有进步,希望家长配合来促进孩子,争取考个好高中。父母听了好生欢喜,回家急不可耐地和方华谈,铆足了劲给他加油。方华也劲头很足,表示一定要好好学习,到期中考试一定要拿个好名次。 
  就在这时候出现了“猪流感”传染病的流行,学校里每天要对学生监测体温。方华因为体温总是偏高而一个月没能上学。后来,虽然传染病流行期过去了,学校不再检测体温,可是,方华却再次因为闹病而不上学,就在家里学习,父母辅导,请老师辅导。 
  可是,就要期中考试了,总不上学怎么行?一天晚饭后, 全家人一起给方华施压,虽然温柔却也猛烈,爸爸说完妈妈说,爷爷说完奶奶说,话题中心就一个:不能不上学。方华再也找不到退路,表示明天去上学,说完就到自己的房间去整理书包和学习用具。可是,妈妈忽然发现方华刚整理书包就晕倒了。爸爸妈妈赶紧把他搀扶起来,请诊所的大夫来看,大夫表示说没什么事儿后,就安顿好先睡下来。 
  让人万万没想到的是,第二天早晨起床后,方华就出现了开头吓人的一幕。经诊断,方华的问题其实就是心因性失忆症的表现。

心理透析:心因性失忆成了避难所


  心因性失忆症是一种选择性的反常遗忘现象, 是由于心理压力和精神创伤而产生的选择性失忆。具体说来,它的特征主要有三个:第一,原因是心理性的。患者虽然丧失对过去经验的记忆,但并无生理上的症状,失忆现象是由心理原因引起来的;第二,内容是选择性的。与因车祸等而丧失记忆不同,心因性失忆往往是有选择性的遗忘,比如,只忘记了某一方面的事情,只忘记了某一时段的事情;第三,发展是阶段性的。失忆持续的时间从一两天到几个月,过了一个阶段通常都能自然恢复正常。 
  人在无法承受某些打击或压力的时候,潜意识里就会采取一些保护措施,来进行自我心理防卫。心因性失忆症从实质上说,就是一种自我心理防卫机制,是一种自我逃避,也是一种自我保护。与其说是想不起来,不如说是不愿想起来,从而让心灵免于面对困境或压力。 
  就方华的情况看,他从小学就开始的经常性闹病,就属于躯体化现象。所谓躯体化现象,就是在遇到生活困境难以面对的时候,潜意识里会让心理压力转换成某种躯体症状。躯体化现象实际上就是一种心因性反应,心病跑到身体上,面对压力无处可逃就逃到了病里。那时候,方华确实也通过闹病而成功地避难——逃避了上学和考试。 
  但是,到了初中后,方华却不能通过闹病来成功地避难了——尽管他病休在家,全家人也要共同敦促他去上学。这让方华感到自己尽管逃进了病里,但还是逃避不了面对学校和考试的压力,他茫然中感到无路可走。 
  怎么办?自我心理防卫就只有一条路了,那就是傻了,就是什么都不知道了。于是,方华逃进了心因性失忆症里。因为失忆可以更好地逃避困境,更好地避难。这样说来,心因性失忆症就成了最后的心灵避难所。平常说:“眼不见心不烦。”心因性失忆却是连“心”都“不见”了:心里什么都不知道了。于是,方华成功避难,完全没有了烦恼,不用再去面对学习和考试的压力。 
  面对压力,我们的心灵难免会寻找避难所,但是,一直逃到心因性失忆症里,确实是不多见的。方华为什么会这样呢? 
  从前面的故事中我们可以看到,其病根在家庭教育的失误上:一方面是爱,爱护过头;一方面是压,压力过大。爱护过头导致的结果是孩子的心灵难于长大,形成退缩、退行、回避等人格特征。这些人格特征在学习生活中的表现就是见困难就怕、就躲、就逃。压力过大导致的结果是,让孩子面对学习生活时会感到更多困境。于是,越怕越感到困境,越感到困境越怕,就越想逃。先逃到病里,逃到病里也不行时,只好逃到心因性失忆症里了。

心灵跨越:学会直面困境和压力


  心因性失忆通常都能自然恢复,一般不必特别的医学治疗。心病还需心药医,重要的还是当事人和家人进行适当的心理调节。 
  一是缓解现实压力。如果现实压力有所缓解,适应能力有所改善,生活环境有所转换,心因性失忆往往可以获得缓解,甚至完全恢复。 
  二是增强心理素质。不论怎样,压力总是不可避免。所以更重要的是增强心理素质,学会直面生活,学会应对压力。

  三是利用事件重演。有的心因性失忆可以通过事件重演,来帮助恢复记忆。所谓事件重演,就是重复当初导致精神创伤的类似情境,这样会激活相关的记忆内容。这个事件重演,常常在自然状态下就会发生。必要的时候,可以求助专业人员引导进行事件重演,还可以采取催眠疗法来恢复记忆。 
  针对方华的情况,应该主要从前两个方面着手: 
  一是帮助减轻压力。为此,我们做了较多的心理沟通,给予他足够的心理支持,帮助他缓解了学习压力。同时,与老师沟通协商,暂时免除了他的作业,暂时不参加考试。在这个过程中,方华的记忆逐渐恢复了正常。其间,父母还带他去专科医院接受了催眠疗法,逐步引导他投入正常的学习生活。 
  二是学会直面生活。家庭教育的关键是重新塑造孩子的人格,促进孩子人格的成熟,这是根本。只有人格成熟了,才能学会面对学习的压力。这是一个长期的过程,父母也意识到了这一点,表示要積极合作,帮助孩子成熟起来。 
  不久,终于好消息传来,方华的记忆已经完全恢复,开始了正常的学习生活。(当事人系化名)
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