欢迎访问wstdW范文网大全网!

2022教师学习心得体会精选

天下 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。下面小编给大家带来2022教师学习心得体会精选,希望能帮助到大家!

2022教师学习心得体会精选1

1、注重基础知识、基本技能的教学

针对考试暴露出来的基础知识掌握不到位的情况,要加强基本概念、基本化学用语、基本计算能力、基本实验技能的复习,在双基过关的前提下,能力的提升才有可能。如选择题第1、2、4、8题。这是卷面上最简单且基本的题目,但还是有一半的学生做错,说明“双基”不过关。

2、培养学生科学严谨的学习态度,提高学生的基本答题能力

考试也反应出部分学生在阅读理解能力、分析能力、灵活应用能力、规范答题能力上仍有较大差距。教师在复习阶段,要不断地用新信息充实教学内容。教师应有计划、有组织、有目的引导学生进行阅读理解,训练题要有针对性,在教学中注重学生的语言表达能力的训练,同时教会学生怎样看更清晰、理解更透彻、记忆更清楚、运用更灵活,不断提高学生的自学能力,使学生真正做到会学习,会分析,会应用。例如填空题第20题。很多同学不能利用所学知识进行分析解题。

3、教学中要重视实验、探究等活动的开展

活动与探究类型的题型是近年来各地中考新题型的一个亮点,也是课程改革中的一项重点内容。本次考试也暴露出实验教学仍是薄弱环节,学生在实验细节的掌握、实验方案的设计等方面普遍失分。为此,教师要转变观念,突出学科特点,在复习中切实加强实验教学,将实验作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口。加强与实验有关的综合性练习的训练。如第三题实验探究题,由于九年级刚接触化学,许多学生对题型还比较陌生,不会或不知该如何解答这样的题目。失分很多。

4、教学中要紧密联系生活、生产实际,体现学习化学的价值

在教学中要改变封闭的课堂教学方式,注重自身素质的不断提高。关注社会热点问题、注意新闻事件中的化学知识的渗透等应引起足够的重视。采用多种形式、多种媒体的教学方式,优化课堂教学。利用先进的教学手段,尽量联系生产生活实际,开阔学生视野,培养学生运用知识解决实际问题的能力,使学生真正认识到化学在社会发展中的重要地位,体验学习化学的价值。

2022教师学习心得体会精选2

随着信息技术的发展,网络上各种软件教学、英语教学、书法讲座、教学公开课、自制教学短片等不同形式、内容的微视频以星星之火之势广泛发展起来。我们把时间在十分钟内、有明确教学目标、集中说明一个教学内容的视频课程称为微课。

微课讲授的内容呈“点”状、碎片化,有教法精讲、考点归纳,也有学习方法、经验技能等方面的讲解和展示。微课能够通过视频全面、真实地进行课前翻转、课后巩固教学,“10分钟左右的时长符合当今网络时代信息碎片化的阅读方式。”因此,微课作为一种信息技术与教学融合的手段被迅速推广。以往大量的课堂实录、教师讲座等形式的视频,整个教学过程被完整录制,内容容量大,播放时间长,节目形式和传播渠道比较单一,制作难度高,并不适合学生自主学习。而微课针对一个个知识点进行讲解,节目时间短,教学内容明确,制作便捷,方便存储到手机、平板电脑等各种多媒体移动终端设备上观看,符合移动学习时代知识的传播规律,不仅适合学生个性化、深度学习的需求,也能促进教师的专业成长。

一、微课的选题和教学设计

选题是微课制作最关键的一环,教师拍摄制作前要研究教学内容,针对某个教学重点、难点、易错点、易混淆点进行录制。微课切忌拍摄成一堂完整的课堂实录,切忌课堂搬家。一节微课要用十分钟以内的时间讲透一个特定的知识点。

在设计和制作微课的时候,要从学生的角度去考虑,充分了解学生学习情况,“以学生为本,面向学生,为了学生学习”。每个微课教学目的明确,教学思路清晰,要有效解决具体的教学问题,注重情景化、趣味化、可视化。微课可以根据课程的需要,突破教室的局限,综合使用各种展示工具、多媒体表现方式,在各种位置、场景下录制,以灵活多样的形式和内容,激发学生学习兴趣。

二、微课制作的形式与技术要求

目前,微课制作的形式非常多,可以是教师进行情境性的内容讲解或展示实验教学过程;可以是教师在黑板上或纸上的板书,清晰醒目地展示某个运算推理过程;也可以是通过录屏软件录制的屏幕操作或是语音讲解和批注展示的PPT演示课件等形式。选择用什么微课表现形式取决于课程教学的需要。

现在微课制作技术门槛大大降低,可选择的设备也十分丰富,摄像机、数码相机、摄像头、手机甚至平板电脑都可以用来进行拍摄录制。电脑屏幕上的操作可以使用录屏软件录制。

微课的视频质量对教学效果影响非常大,所以微课要求拍摄主体明确,背景整洁。视频输出分辨率可以为320_240、640_480、720_576等大小,格式为MPG、MP4、FLV、MOV等,录制解说时使用外接麦克风,音频采用MP3、AAC格式,解说声音宏亮清楚,外部环境安静无噪音。采用录屏软件截屏录制时电脑分辩率为1024_768,颜色位数为16位。屏幕字体颜色搭配醒目。在保证声音图像质量的前提下,尽量控制微课文件大小,50M内为宜。

三、微课的录制与后期编辑

1、摄像机拍摄

讲授类、演示类的课程可以用摄像机拍摄。教师可以自己使用家用摄像机单机拍摄,将摄像机固定在三脚架上,确定好取景范围后就可以拍摄。录制过程中教师要自然放松,保持良好的教学仪表姿态,把镜头当作学生,注重目光交流。演示类的拍摄背景要简洁,最好是白色或是浅色。后期剪辑时再插入教学课件等资料。录制过程中教师如果出错,把讲错的地方重讲一遍,操作失误的地方重做一遍,保持整个教学过程的流畅,后期剪辑的时候再进行加工整理。

为了追求更优良的视听效果,提高录制效率,也可请其他教师或摄制人员使用专业摄像机协助拍摄。采用多机位进行拍摄,教学中近景、板书等画面拍摄,通过VGA口采集多媒体课件展示画面一次性录制合成。教师在制作前要和录制人员多交流,准备表达教学意图,确保教学内容完整记录。注意音画同步,录音时使用领夹式无线专业话筒。

2、手机加白纸拍摄

复杂的教学过程需要多人合作采用摄像机拍摄,其实对于一些小场景的演示型微课,就可以使用简单的拍摄工具拍摄制作,进一步提高教师自己制作微课的灵活性和便捷性。

可以采用手机加白纸拍摄的方式进行。这种方式技术难度低,操作简单,易于分享。首先选取一部在500万像素以上的手机或摄像头。把手机支架固定在桌子边缘,将手机固定到手机支架上。打开手机拍摄功能,调整手机拍摄的取景范围能覆盖整张白纸,并保证纸面字迹清晰,教师准备好白纸上的书写、绘图、演示等操作后开始录制。这样的拍摄过程非常简单方便实用。拍摄时保持白纸稳定,教师注意保持坐姿,头部不要进入画面,手部不要佩戴过多饰品。

3、电脑屏幕截屏录制

对电脑屏幕截屏录制适合于制作软件操作类微课以及将PowerPoint演示文稿制作成微课。教师可以使用CamtasiaStudio软件进行电脑截屏操作的录制。这款软件提供了强大的屏幕录像、视频剪辑功能,在后期编辑时能够添加字幕、标注,能自由裁剪,提供丰富的转场效果,还能自由变焦,能放大局部画面,并跟随鼠标移动。

对于录屏演示型的微课,尽量避免鼠标光标的随意移动,以免对学生造成学习干扰。录制过程中,鼠标的点击速度不能过快,要有适当停顿,在关键环节适当增加提示,便于学生跟上讲解的进度。

其实,在实际录制过程中,教师可以根据教学内容和实践操作过程的需要,灵活选择摄像机或手机等拍摄工具,混合使用上述一种或者几种制作方式制作微课。无论采用什么工具、什么方式,都必须保证录音质量。最好使用录音质量好的电容式麦克风。说话时将话筒放在离嘴远一点靠下的位置,不要靠太近,避免把爆破音和嘶嘶声都录进来,影响教学效果。

四、微课的后期编辑制作

微课的后期编辑工作首先是纠错。将摄像机、手机等拍摄好的视频导入电脑,使用会声会影、Edius、Premier、Cooledit等音视频编辑软件。剪辑要符合视觉习惯和教学规律。检查修改视频中出现的拼写或者语法错误,一定不能出现知识性、政策性错误;删、减教学过程中的停顿与拖沓声音与画面,保证整节微课的教学内容紧凑有效。

其次是添彩。每节微课应该制作简单的片头,内容包含微课题目、作者、学校名称、微课所属学科、微课适用对象及教材版本、单元、知识点等信息。可以根据教学需要在微课中添加提示总结字幕和动画效果,引入更多的教学资源,让教学内容更加丰富。编辑完成后,选择合适的视频格式进行视频输出。

五、结束语

微课作为一种新兴的教学辅助方式已初见成效,但还不成熟和完善。有的微课形式传统单一,教学效果不明显;有些教学内容没有在10分钟内讲清讲透,不是所有的教学内容都适合制作成微课。这就要求教师能深刻理解教学的重点、难点,充分了解学生在学习过程中的各种问题与需求,重组教学内容,熟练运用各种教学工具与技巧,制作精良的微课。

各级教育主管部门和学校要大力开展相关的培训,让教师切实掌握微课制作的方法与技术,加强微课的实践与应用,注重宣传推广优秀的微课程。在微课的设计与制作上推广团队开发、体系开发、课题化开发的方式,进一步推动教学与信息技术的深度融合,推动微课在教学中的广泛应用。

2022教师学习心得体会精选3

作为一名小学教师,将如何面对新的形势,顺应现代教育的要求,适应社会的发展呢?我觉得要先改变自己的思想观念,改革自身的教学方法,也就是要改变教师的角色。教师的角色如何改,改成什么样呢?经过这次《我的教师观》专题讲座后,我总结了几点在“课改”实验中不成熟的看法和体会。

一、教师是师生情感和谐的“活水”。

和谐的教学气氛能迎来学生对老师的尊重,换取学生对老师的高度信任,能诱发学生的学习兴趣,和谐的情感是搞好教学的前提。在教学中,我们应积极创设儿童喜闻乐见的各种情形境,设计各种生动有趣的游戏活动,让学生在玩中学习、体验;以“平视的目光”对待学生,与学生同欢同乐,又以“欣赏的眼光”看待学生;师生之间产生情感磁场,共掀起情感浪潮,引导情感的延续和正确的发展。这样,教师的爱心不断地奉献,形成情感活水永不干涸的源泉。

二、教师是民主平等和谐的设计者。

在课改实验中,我越发感到学生的民主、平等意识增强了。这是一种好的现象,教师得顺势利导,进一步创造民主、平等的氛围。因此,我在教学中逐渐融入学生的思想,学生的创造行为。多给学生自由活动空间,让学生发现、思考、想象。给学生质疑的权力,唤起更强的民主意识,尊重他人意识,主体意识。突出教学中的双向性、互动性,使师生形成“亲和力”,使教与学更好地统一方向。

三、教师是学习的参与者、促进者、指导者。

以往,我们讲究的是师德,课堂以师讲生受,师授生听为主。学生处于被动,这无形限制了学生的主动参与,限制了学生的创造性。转变后的教师是导师的形象,以指导、促进为主,并参与学生的讨论、学习。师生都在课堂上平等、认真地讲,仔细地听,热烈地讨论,从而形成一个积极的课堂。

四、教师的工作方式是研究型、创新型。

传统课堂,教师一味地灌,忠实于教本,学生可能被动接受,也可能排斥。知识面被圈定,理解思路形成定格,这些极不利于学生创造和发展。实验后教师将对教学目标深入研究,对教学对象作认真地研究,对教学方法等方面也作细致的研究。

五、教师将由单一型转为综合型。

教师单一的传知功能,造成了教师自我的封闭,也造成了学生知识的封闭性。现在的社会需要我们开放意识的增强,需要每个人有较强的综合素质和实践能力,俗话说:“要给学生一杯水,自己就要有一桶水。”确实,作为一个教师应该有丰富的知识,这样才能满足学生的求知欲望。我们培养的学生就应该是综合能力型的学生,是面向社会的学生。因此,教师就得先更新知识,广取其它学科亮点,综合于“我的课堂”,服务于我的课堂。教学中注意与社会生活的整合,与学生的整合,最终引导、培养学生的综合能力。

我认为新课程改革,教师观念的转变,教师角色的改变,既是根本又是关键。我们的观念转变成功了,角色改变成功了,这才有基础谈真正意义上的提高学生的素质,才能谈成功的课程改革。

2022教师学习心得体会精选4

不是人人都有美丽的外表,但我们通过学习却可以做最美的老师。近几天,陈霞、姜文、江忠红三位老师和夏肖燕的感人事迹传遍了三衢大地,深深震撼了每个人的心灵,他们这种平凡中见不凡、普通中见崇高的精神,充分体现了新时代“最美教师”可敬、可亲、可学、可爱的良好形象,是我们学习的榜样。我觉得“最美教师”的出现不是偶然的,而是必然的。她们其实就是教师的一个代表,是老师忠于职守、乐于奉献、孜孜不倦形象的缩影。作为一名普通的小学教师,学习“最美教师”的先进事迹,首先要从小事做起,从身边的点点滴滴做起,从关爱每一个学生的生活起居做起,用心工作,每个人都可以成为“最美教师”。

曾经有位哲人说过:“生命是没有意义的,除非有工作;所有的工作都是辛苦的,除非有知识;所有的知识是空虚的,除非有热望;所有的热望是盲目的,除非有爱。有爱的工作才是生命的具体化,那么让我们怀着爱工作吧!”我们现在从事的正是一份有爱的工作,领导的关心、同事的帮助、学生的努力、家长的期待,正是我们前进的不竭动力,我们是一群幸福的人。我相信,只要我们努力工作,用心对待每一个学生,我们个个都会是“最美教师”。让我们怀着爱工作吧,坚持不嫌弃、不抛弃、不放弃的原则,将责任、奉献精神化为自觉行动,坚守平凡的岗位,怀有一颗关爱之心,善待身边的每一个学生,为我们的教育事业发展,贡献自己的一份力量。

第一是忠于职守、高度负责的精神。最美老师,美在责任。她们的责任心充分体现了对学生尽心、对工作尽职、对社会尽责的态度,充分体现了她们敢于负责,敢于担当的精神。向她们学习,就是要树立强烈的责任心和事业心,把岗位当作社会责任,把工作当作一种事业的追求,满腔热情的、全身心的投入各项工作,踏踏实实的干事,兢兢业业的工作,在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第二是乐于助人、至善大爱的精神。最美教师,美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自己的心里,对学生不嫌弃、不抛弃、不放弃,坚守着可以没有大师,没有大楼,但绝不能没有大爱的坚韧的信念和价值。向最美教师学习,就是要传承中华的美德,弘扬大爱精神,本着爱人民、爱社会、爱他人的博大情,扎扎实实的做好为群众服务的各项工作,努力把衢州打造成为充满爱心,人人向往的幸福之城。第三是甘于奉献、团结互助的精神。最美教师,美在团队。正是因为学校的这种团结互助的精神,才共同谱写了这曲感人的赞歌。向她们学习,就要增强大局观念,强化责任意识,强化团队精神,心往一处想,劲往一处使,强化工作的合力,为衢州两个崛起贡献智慧和力量。

2022教师学习心得体会精选5

通过学习,我了解到学历案是信息的转换,有教师到学生再到学生的自我转换。教学,作为完整的专业实践活动,其结束的标志使学生“有没有学会”,绝非教师“有没有教”。

学习作为主体的学生,应亲力亲为的事情,学习的责任在于学生,教师的责任在于引起学习,维持学习和促进学习,不同学生擅长不同的学习方法,不同的学习目标需要匹配教学方式,说中学,做中学,悟中学,是主动学习的主要方式。学历案能更清晰的指导学生的学习,目的明确,并能详细的了解学生的学习情况。

具体的设计“学历案”的原则:

1、每一个学习活动设计要体现学生的学习过程。设计时,依据知识的生成过程,让学生亲身经历从“不会”到“会”的过程。

2、在每一个学习活动中要嵌入“问题设计”。“问题设计”要能引导孩子的学习走向深入,让孩子不仅仅记住“是什么”,更要知道“问什么”,要完成这些问题学生不阅读文本不行,阅读不仔细不行,只阅读不思考不行,不认真思考不行,思考不透彻也不行;“问题设计”要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西(一望可知、一无所知、一知半解),要找出那些咋看起来不易觉察的“交集点”,即各种因果联系、时间联系、新旧知识挂钩的交接点,因为疑问正是从这些联系中产生的;“主问题设计”=教学的重点或难点+思维的引爆点,通过主问题设计,引导学生的学习逼近知识的“核心地带”,实现学习的突破;“问题设计”帮助学生评价自己是否学会,也帮助教师了解学生哪些学会了,哪些还没学会。

3、学习方式上采用“独立学习”与“合作学习”结合、“书中学”与“做中学”并举、“说中学”与“教中学”融合、“历中学”与“悟中学”同行的策略;把学科方法融进学习活动中,习得知识,悟得方法;思维方式上更多地采用由无数事实“归纳”,引导学生通过具体事例抽象概括得出结论,返回来再引导学生去解决实际问题;过程中采用先暴露的原则。

4、活动设计指向性明显——清晰的目标;体现教师灵动的“智慧”——创造学习需求,引发主动学习欲望;简洁明了。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享