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《小学语文教师课堂教学中情绪管理的研究》陈述材料
罗洼乡中心学校王瑞琴
在小学语文教师课堂教学中情绪管理的研究中，所有过程性的资料收集有一下几个方面：
1.文献资料收集法法：学习《新课程标准》及查寻积累相关资料,吸收已有的研究成果，了解当前国内外对于小学语文教师课堂教学中情绪管理的研究现状及支持本课题研究的理论依据并与实践相印证，使实验能在理论的指导下有条不紊的顺利开展。
2、问卷调查的资料收集，有调查问卷、问卷的分析结果。在实验前、中、后期分别进行问卷调查、课堂实践调研，掌握实验的进展情况，及时反馈小结，使实验能循序渐进地深入。
3、典型课例研究的研究资料，结合学科特点，选择观看优秀教学课例，集体研讨法，以公开课、研讨课、观摩课等形式进行研讨，探寻适合我校各学段小学语文教师课堂教学中情绪管理模式，收集课件及教学设计、听评课的记录总结，课例分析性材料。
4、研究策略的具体资料收集，整理具体策略资料。
5、对照课题方案进行全面总结，整理资料，分析反思，完成各项成果资料汇编工作。