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第1篇:《小桥流水人家》五年级语文说课稿
《小桥流水人家》五年级语文说课稿
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《小桥流水人家》五年级语文说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题目,不由想到马致远《天净沙?秋思》中的句子“小桥流水人家”。课文的作者开篇如诗的几句话,勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱,色彩清新而明快,情调美丽而缠绵;接着话题一转,写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况,日出而作,日落而息,守望相助,无“闹市”之乱耳,无“疲惫”之劳形,有如世外桃园;结尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”,表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的显著特点:这是一篇优美的散文,一个“爱”字通贯全文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的爱。这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”
二、说目标
教学目标
1、认识7个生字,理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏课文中优美的语言,积累优美词句。
教学重点
有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点
体会作者表达感情的方法。
三、说教法
1、用马致远的词导入新课,检查预习情况。
2、自主学习,合作交流
作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
体会文章表达思乡感情的方法。
重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
四、说教学流程
(一)导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》,“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
2、全班齐读,体会作者的感情。
3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。
(二)检查预习
1、回忆预习的六步骤。
2、自读课文。
3、检查词语。婀娜 干涸 点缀 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼波纹 唱和着 清澈见底 依依多情 日出而作
日入日息 守望相助
4、分节读课文,文章表达我作者怎样的思想感情?
(三)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求
1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀?
默读课文,边读边画。难忘的景,如课文的第一段。难忘的事,如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。
A、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)
B、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)
c、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)
(2)自读课文,写一写作者表达感情的。
(3)全班交流。
(四)拓展:欣赏学生习作,进一步体会通过具体的人、事、景、物来表达感情的方法。
孙悠扬写的:
有一次晚饭后,我陪爷爷出去散步。一列从泰安开往辛店的火车呼啸而过,爷爷停住了脚步,远远地凝视着火车,久久不愿离去,眼里差点儿流出泪来。爷爷想老家了。
汤心怡写的:
四岁那年的国庆节,我跟着爸爸去爷爷家。爷爷家的石榴熟了,红中带黄。石榴仿佛是一个胖娃娃,咧开嘴在傻笑,还有的笑破了肚子,露出了籽儿。我剥开石榴,一颗颗水灵灵的籽露了出来,它们整齐地依偎在一起,仿佛是一团晶莹的红色汁
水,令人馋涎欲滴。我迫不及待地摘下了一颗品尝了起来,甜津津、酸溜溜的,还有一股淡淡的清香,好吃极了。
于皓然写的\’:
玉米成熟了,绿绿的叶子里露出了金黄色的“小牙齿”。玉米的头型最帅,长着一撮棕色的毛,真是人见人爱。
把成熟的玉米收到家里,扒了外皮,晒在院子里,那时,我最高兴了,因为姥爷让我们光着脚丫在玉米上玩。为了防止玉米到处乱滚,姥爷在外边围了一道玉米墙,尽管墙只有五六个玉米高,但还是能防止玉米到处乱滚的。我在玉米墙里又是打滚,又是跳,还躺在上面装睡,开心极了!
(五)积累优美的词句,读老师写的文章《枣树情》。
儿时的记忆里,老家只有三间北屋,二百多平米的院子里,栽的最多的是榆树,其次是梧桐树、香椿树、臭春椿。枣树只有一棵,长在院子的西南角上。
听母亲说,这棵枣树是我已过世多年的三叔七岁那年栽的,当时,院子里没有房子,是个空院子。
这棵枣树在三四十年的风风雨雨中,默默地见证了一户人家从无到有的全过程。树的主干只有碗口粗,一米多高,主干上分了三个杈,三根主枝直立向上,又分了数不清的小枝。茂盛的树冠遮住了小半个天井。
我的小妹妹比我小八岁。她小时候喜欢看书,喜欢听故事,喜欢唱歌,但不喜欢跳房、踢毽子之类的活动。枣树成了她的专用“健身器”,天天挂在树杈上打提溜儿,练蹬腿功。她双臂紧紧抱住一根树杈,全身挂在树干上,腿弯曲着蹬上蹬下,仿佛潜水员从深海里向海面上游。
每年春末夏初,枣树开始长叶开花,小米粒大的绿花苞,藏在叶子中间,和叶子一样的颜色。枣花开的时候,不能说是香飘十里,但整个院子浸在浓郁的花香里。大约两周,枣花开始谢了,黄黄的小花铺在地上,好似下了一场场的枣花雨。
麦收过后,树上就能看见豆粒般大小的绿枣了。有一年,我踩着麦浪垛偷摘小绿枣吃,把麦垛踩得漏了雨,挨了母亲的打。日子一天天过去,枣儿在我们姐妹几个的偷吃中,从豆粒大,长到花生米大……阴历七月,枣儿的个头基本长足了,有圆圆的核桃那么大了。它绿中透着黄,油亮亮地挂在浓密的绿叶间。这时,母亲会说,枣儿开瓤了,好吃了。可是,低矮的树枝上,已所剩无几了。
过了七月十五,枣儿红鼻了。每天早晨,我们都争着第一个到院子里拣拾夜里被风吹落在地的枣吃。七月底,枣真熟了,母亲会选一个周末的下午,让我们用长长的蚊帐竿子打枣。“狠狠打,把能打下来的叶子和枝子都打下来,让它歇歇乏。”母亲说着,我们姐妹几个便手举竿子,各人一片,就像对待阶级敌人一样,一下一下狠狠地抽打起来,伴着噼哩叭啦的响声,枣、叶子、短枝纷落一地。拣拾出枣来,放在事先备好的筐里,不等我们擦擦汗吃上一个,母亲便吩咐着东家半瓢,西家一勺地送,半个村子的老老少少,都能吃到我家圆圆的甜枣。
我们姐妹几个长大了,家里的经济条件好起来。西墙边盖了三间西屋,低旧的三间北屋也修拆成五间高大的厦屋,东墙边盖了两间东屋,紧挨东屋的南头建上了高高的大门楼,南墙边搭起了一溜儿棚子,天井变成了平坦干净的水泥地,老家的院子成了一个象模象样的四合院。可是,院子里唯一的那棵枣树,早已荡然无存。
近几年,一种个大、甜脆的冬枣上市了。这可是农业高科技的新产品。年年秋天,我都给母亲买冬枣。母亲吃着甜津津、脆生生的冬枣,总会深情地说:“咱家那棵枣树上的枣,也这么甜,也这么好吃。树,刨了可惜了!”
第2篇:《小桥流水人家》五年级语文说课稿
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《小桥流水人家》说课稿 【教材分析】
《小桥流水人家》是人教版课标实验教科书的五年级的第8课一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文。在文中有故乡的作者爱恋直接的感情流露。作者对故乡的绵绵不绝的怀念和思念。在教学中,旨在引导学生通过朗读自读自悟,想象小桥流水人家的景色和生活,体作者的思乡之情,体会作者是怎样表达思乡之情的。
【学法分析】
《小桥流水人家》文章的篇幅较短,语言精美,流畅, 在教学时,重点引导学生有感情的朗读,感受家乡美,体会作者表达的情感体会。
【教学目标】
1、知识与技能:
⑴认识掌握课后生字,读记生字组成的词语。 ⑵有感情地朗读课文。
⑶了解课文主要内容,体会作者表达的情感。
1、过程与方法:
⑴ 通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。 ⑵ 指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。
3、情感态度与价值观。
有感情地读文,体会作者对故乡的思念之情,培养学生爱自己的故乡。 【重点难点】
1、通过朗读,体会作者的情感。
2、理解课文,体会作者是怎样表达思乡之情的 【教学准备】课件 【课时安排】1课时。
【教学设想】本文语言精美,流畅,适合学生诵读,在教学时,重点引导学生有感情的朗读,感受家乡美,进行语言积累。
【教学过程】
一、导入
月是故乡明,家乡—-始终是令人魂牵梦绕的地方,有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感,这样的诗,我们学过了哪些?
(学生回答后,指名背诵)
今天朱老师带来了一首诗,同学们看,—-《天净沙.秋思》。学生读诗,指名说诗主要写的是什么?出示课题《小桥流水人家》
师:《小桥流水人家》人们通常用它来代替美丽的江南水乡,作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗,让我们一起走进课文,走进小桥流水人家吧!
(设计意图:通过复习思乡诗,引出《天净沙。秋思》让学生想象小桥流水人家的画面,美读课题,让学生学习课文之前,进入诗般的情境,为学生正确把课文基调做铺垫,设悬念,调动学生的阅读期待)
二、树梳理步骤,初读课文
1、学生自由读课文,自学生字、词,读通全文初步感知课文。
2、纠正新词的读音:婀娜、潺潺,唱和。
3、默读课文,交流:课文哪些自然段写小桥(
3、4),哪些自然段流水,(
1、2)哪些自然段人家?(
5、6)
(设计意图:注重培养学生的自学能力,在交流过程中,梳理学生的发言,将课文归纳出三个层次,训练学生捕抓课文重要信息的能力,整体把握课文。)
三、细品课文,体会情感
1、学生放声自由品读自己喜欢的部分。
师:请同学们择自己喜欢的部分读一读。(生自由读)
2、争取读书
(1)师:那位同学想试试读流水的部分? 想读的请举你的小手。(设想:部分学生举手)
师:好的,举手的同学请站起来读第
1、2自然段,没举手的不读,只能认真听。(学生读)
师:你们真勇敢,声音是那么甜美,朱老师听到了你们对小河的爱,我也想读,行吗?
(2)配乐范读,学生闭眼睛,想象画面。 师:有谁还想读?生读
师:谁敢说自己是班里最好的同学?好,请读第三自然段。(学生评价) 师:你真像个播音员!你能不能推荐一个你认为能读好第四段的同学,来读读?(生读)
师:我们班哪个同学最胆小?我们请他给我们读第五自然段,(相机指导) 全班齐读第六自然段。
(运用多种形式让学生将课文读通,读熟,是理解课文的前提,“选自己喜欢的部分”来读,可以让学生拥有一个自由的学习空间,让不同层次的学生都有表达的机会,而读“描写流水部分”,?“ 描写小桥部分”“ 描写人家部分”学生根据爱好选读,在读中有所思考。通过争取读书,激励学生参与课堂,进行朗读训练。)
四、领悟写法
师:读了课文,你觉得课文表达作者怎样的思想感情?(学生回答) 师:能举例你是从课文的什么地方体会出来的吗? 生:课文的第一段写了家乡的美丽景色,从“清澈见底”“长长的柳枝”“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然”“水鸟”词句,我感受到作者对家乡的爱。
生:我从课文写作者小时抓小鱼,小虾,小螃蟹中体会。
师:你们体会得真好,作者的感中表达了情就是从这美美的描写,娓娓的叙述中表达表达了出来。请默读三组句子,体会一下作者表达感情的方法有什么特点。
(多媒体出示) 第一组
1、我爱我的老家,那是我 出生的地方,我家只有几间矮小的平顶房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。
2、那段日子,深深的印在 我的脑海中,那些美好的 印象,我 一辈子也不会忘记。
第二组
.我和一群六七岁得到小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩。
· 我喜欢过桥,更高兴把采来的 野花丢在桥下,让流水把他们送到远方。 · 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶,我喜欢欣赏茶树下面紫色的 野花好黄色的 野菌。
第三组
· 一条清澈见底的 小溪,终年潺潺地环绕着村庄,溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的六只随风飘动着,婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有两枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。
· 有时,它只有细细的流泉,从石头缝里穿过。 · 清晨,可以看到太阳从后山的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗吹进来,太舒服了!更美的是,我 由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几棵依依多情的杨柳。
2、交流发现 学生说自己的发现
小结:作者通过对故乡的具体的人,具体的事,景物的描写来表达情感。希望同学在习作中加已运用。
(本环节,默读三组句子,领悟写法,既可以让学生知道作者为了表达情感,写了什么,怎么写的,对他们日后的阅读写作进行迁移,达到学以致用)
五、回归整体,积累。
师:让我们再次走进小桥流水人家,去欣赏那诗一样的景色,去感受那诗一样的生活。
1、配乐师生共同读文。
2、积累语言:读读记记(婀娜、潺潺,唱和,舞姿、波纹)
3、摘抄喜欢的句子,并尽量熟读成诵。
(通过师生配乐共同读文。在反复朗读的基础上,把喜欢的句子熟读成诵,达到积累语言的目的。)
六、板书设计: 8*小桥流水人家 小溪 小桥 人家 “我”热爱 “我”思念
(板书设计,作者写了家乡的小溪 ,小桥、人家来表达情感,因此我设计了以上的板书,突出课文的主要内容。)
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