《白杨礼赞》语文课堂导学案设计

学习目标：

1、理解白杨树的象征意义。

2、在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴含的感情，赏析关键语句。

3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法 。

学习重点：分析白杨树的象征意义

学习难点：托物言志的写作手法。

《白杨礼赞》导学案（第一课时）

一、预习导学：

1. 常识填空：

茅盾原名 ，字 。中国现代著名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家， 先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。代表作有长篇小说 ，短篇小说 ，“农村三部曲” 、 、 ，“蚀三部曲” 、 、 。

2.写作背景：

《白杨礼赞》写于一九四一年三月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

3、给下列字注音：

大毡（　　）子 无边无垠( ) 主宰（　　） 坦荡如砥( ) 恹（ )恹欲睡 外壳（ ） 倔强（ ） 婆娑( )　 秀颀（ ）虬（ ）枝 晕（ ）圈 锤（ ）炼

4、根据下列意思，写出课文中相关的词语：

⑴若不是（文学素养深的人偶然间所得到的），便确是经过锤炼的语言的精华。（　　　　　）
⑵无边无垠，（平坦得像磨刀石），这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你，你会忘记了汽车是在高原上行驶。（　　　　　）
⑶它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，成为一束，绝不（树枝从树干的旁边斜伸出来）。（　　　　　）
⑷宛然象征了今天在华北平原（纵横驰骋，冲杀突击），用血写出新中国历史的那种精神和意志。（　　　　　）

二、整体感知

1、题目中的“礼赞”是什么意思

2、学生自由朗读课文，初步体会文章的感情，明确全文抒情线索。

（ ）是本文的抒情线索，文章从（ ），（ ），（ ）三个方面具体说明白杨树的不平凡。

2、划分本文的段落层次。

三、合作探究一、二部分

1、开头这一段在全文中起什么作用？

2、 朗读2-3段，要求找准表现以下内容的词句：

（1）黄土高原特点，

（2）见到黄土高原的感觉，

（3）见到白杨树时情绪的变化。

3、描写高原的目的是什么？

四、赏析句子

1、 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

2、 这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词。

学习总结：

语文课堂导学案设计

班级： 学生姓名： 主备老师：

《白杨礼赞》导学案第二课时

学习目标：

1、体会白杨树的外部形象和内在气质之美。

2、理解白杨树的象征意义。

学习重点和难点：分析白杨树的象征意义

纠错补充

【知识链接】：

象征是通过特定的容易引起联想的形象（象征本体）表现与之（象征体）相似或相近特点的概念，思想或感情的艺术手法，也就是所谓的托意于物（采用方法：联想与暗示）。它的基本作用有二：一是把作家要说而不愿意说的托意于物，以增强文章的表现力；二是把帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。

一、合作探究课文第三部分（5、6段）

1、文章选用了哪个词语来概括白杨树外貌形体上的总体特征？

2、文章是从哪些角度来描写白杨树的？

3、描写了白杨树的哪些外部形态，请从课文中划出相关词语和句子。

4、作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语来回答。

二、合作探究课文第四部分（7、8段）

1、作者运用了哪些词语来赞美白杨树? 请您画出文中赞美白杨树的相关词语。

2、这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你如何知道的？请找出相关的语句并交流讨论。

3、作者为什么会由树写到人？主要运用了什么表现手法？

4、文章第七段已经点明了白杨树的象征意义，那么第八段是不是多余呢？

三、研读课文第五部分（9段）

阅读思考：作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在？

四、学习小结：

本文运用 ，抓住白杨树的 ，借白杨树的 形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的 ，歌颂他们 、

的精神，抒发作者对他们的 的感情。

五、课后练笔：

现实生活中，值得我们去赞扬的精神品质很多。也许是一份执著，也许是一种坚强，也许是一种高洁……请根据你的所需从自然界中任选一物（如：梅、兰、竹、菊、松、荷、蜡烛等）作为象征物写一段文字，来赞美你所欣赏的精神品质。（100字左右）

学习总结：