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中心学校德育工作总结
小店区北格镇中心校位于小店区南部,所辖15所小学,1所初中,属农村学校。现有在校小学生2368名,教学班95个,均属单轨制教学,初中生729名,教学班15个,属5规制。年来,我们组织中小学班主任培训、班主任工作交流;在全体教职员工中开展了“两学一做”学习教育,学习十九大精神,各校组织了校园开放日活动,今年6月1日在北格小学组织开展了以“放飞成长梦想,艺术点亮人生”北格中心学校第三届校园文化艺术节。组织参加了第六届“关工杯”少儿美术作品大展赛在61件作品中选送15件参加上级评选,我镇被评为优秀组织奖,组织开展了“我们的节日”、“三爱”“三节”、“喜迎十九大,我和习爷爷说句心里话”主题教育,“中华魂”主题征文活动、我的绿色环保梦、社会主义核心价值观教育等教育活动。在“中华魂”主题征文活动中,我镇有30人获奖。一年来,我们认真抓德育工作的落实,取得了初步的成效。我镇中心校选择“六化”的2+1选项是养成教学精细化、班会课程化两项作为必做工作,德育活动自主化及系列化作为选做工作,下面就我镇各中、小学校在德育“六化”工作方面的几点具体做法,总结如下:
一、2+1德育六化工作稳步推进。
(一)养成教育精细化
养成教育精细化,就是依据中小学生守则,中小学生日常行为规范,以及学校的实际,将日常行为规范细化的一项工作。这个细化不但是制定的标准细化,还有落实的细化。
在推进养成教育精细化实践中,我们结合学校实际,选择一些作为一名中小学生必备的行为准则,并制定尽可能详细的标准,以便学生能对照标准,规范自己的言行,通过长时间的训练和培养,逐渐形成其品质。我们牢记:没有规矩,不成方圆;凡事都始于易,而成于细;凡事须落实,落实须坚持、从严;注重培养学生的自主管理意识和能力。各校认真制定了养成教育精细化实施方案和实施细则。虽然我们方案不完善,不周全,但强调定的细,让学生知道该做什么,该怎么做,该做到什么程度。方案制定好后,关键就在于落实,既然谈“养成”,那就需要天天做、事事做、时时做、处处做,才能帮助学生“养成”,养成我们所想要它们具有的品质。
各校在制定方案细则,落实措施时结合实际,各有侧重,注重过程性养成教育资料的积累及养成记录冠军赛的评比,班主任坚持周小结、月评比,学校季表彰,中心校学期表彰,并在学校组织的活动中开展养成记录冠军宣讲。
(二)班会课程化
首先,各校根据小学高、中、低段,初中七、八、九 年级的不同要求,结合各校实际,体现各校特色,做出班会课程化的规划。既然是课程化的班会,就应该有教学设计,就要按照教学设计的要求来进行。班会就是要引导学生该做什么,该怎样做,对待事物应有怎样的态度。就是说起到引导学生正确方向的引子的作用。因为单凭一节课不可能形成习惯,班会就是导引方向的,就是要在班会所倡导的方向上,在接下来的学习、生活中去实践。充分利用好小店区教育局编写的班会课例,结合自己班级实际情况,设计出自己的班会教学设计来,强调不可将班会上成事务检点课、任务布置课。各校写一份班会课程化的规划,以及年度计划和年度教学进度。明确哪一周上什么内容,班级主题搞什么。总之在班会课程化方面我们做到了:
1.班会课时间保障。各学校每周安排一课时班会课,将班会课纳入班主任工作量进行量化考核。
2.精心选题,组织实施。题材丰富,班会课的题材和资源非常丰富,可以说取之不尽用之不竭,而且很多工作也不一定都需要班主任亲自来做,可以发挥学生的能力。这也需要事先规划,做有心人。学校结合传统节日发掘题材、班级固定特色、学校重大活动、最近社会上的热点问题等,适时安排这些内容起到了很好的教育意义。
3、深化主题,巩固成果。利用多种形式推动主题班会的效果。主题班会可以采用多种形式来推动班会的效用,我们充分利用班研会成员的引领带动作用,紧紧围绕班会课程化和班主任工作案例及经验交流,采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门听课”等形式,提高教师教学能力,打造“创新 严谨 爱生 敬业”的教育团队精神。
(三)活动自主化及系列化
我们认为:德育活动是学生进行德育实践的一个载体。德育活动就应该围绕我们的教育目标,所要达到的教育目的来安排。我们的德育活动就应该为教育而设,为学生的德育实践而设,需要认真思考系列化地安排一些德育活动。各校要结合自身实际,结合各校特色,结合本校一段时间来的教育目的,系列化地开展一些固定的活动,固定了,也就校本化了,也就形成了各自学校富有特色的校本课程了。在这个基础上,间或穿插一些上级安排的活动。在安排活动时,要体现学生的主体性,学生的自主性,活动可以教师发起、策划,充分发挥学生干部的积极作用,中学要发挥团总支、学生会的作用,让学生在教师的策划下,自己组织活动。在活动中锻炼能力,受到教育。各校系列化的德育活动安排,要有时间、活动主题、活动目的、参与范围,每次活动后要有活动效果展示和活动小结。大家切不可寄希望于一次或几次活动就要见到什么效果,需要长此以往,不断活动来培养学生。让德育活动成为各校的固有的系列项目。各校可以和社团活动结合起来安排。
1.学校通过以学生为主体的系列德育实践活动,增强学生德育内化与审美体验,构建以学生自主参与、实践体验、自我教育为特征的德育模式,强调学生关爱他人、关爱社会、学会审美,弘扬民族精神,树立生命意识,培养学生具备基本的政治素养、道德规范、审美情怀,形成健康的心理品质。
2. 充分利用各种有利契机,如升旗仪式、节日庆祝纪念对学生进行爱国主义、生命、感恩、做人等教育;精心组织主题班会,并在年级班会轮教课的基础上评选出了优质班会课,进行校级班会公开课
3. 各学校在完成规定动作的同时,自主开展活动。如流涧学校特色教育“阳光少年锣鼓队”、辛村学校“辛星武术队”、北格一中“北极星武术队”等活动来达到活动的多样性、自主化。让学生健康快乐成长,让校园充满快乐的气息。
此外,班主任管理职级化 ,我们坚持要求全体教职工都要成为合格的德育工作者的同时,严格了班主任的选聘和考核。班主任由思想素质好,热爱学生,业务水平高,奉献精神强,热爱本职工作的教师担任。与此同时,我们制定了《北格镇班主任工作量化考核细则》,积极开展班主任职级摸底、考核和认定工作,并建立了班主任职级管理工作档案。
家校互动化,各学校充分利用学期初、中、学期末和不定时等时间段,召开家长委员会,并采取学校集中和班级分散两种形式召开家长会。在每次家长会召开之前,学校先召开班主任培训会议,确立家长会的总体思路、步骤、方式等,要求各班在召开家长会之前上交家长会提纲、设置家长会签到表、布置教室等,杜绝“告状式”家长会,真正实现家校和谐,构建家校合力。 各学校积极提倡致学生家长的一封信和学生致家长的一封信。每逢开学或邻近重大节日、假期,学校都会以致学生家长的一封信的形式,向家长通报关注学生安全、学生成长等方面的事宜。 同时,班主任及任课教师可根据实际情况不定期地对学生进行家访或电话、短信联系。以达到相互配合共同教育学生的目的,使家庭教育与学校教育相得益彰。
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