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期待吧，期待吧，新学期终于来临了！为做好开课后网上教学与网上教学的衔接工作，进一步巩固延期寒假网上学习的成果，确保开课后能够在有限的时间内完成本学期的学习任务，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定本方案，具体如下：
第一，指导思想。
按照《XXXX学校2020年春季传染病防控工作实施方案》的要求，协助学生在传染病防控工作结束后做好教育教学衔接，保证春季传染病防控工作的顺利进行，确保教学任务的完成和教学质量的提高。
学生的学习状况分析。
这个班级有52名学生，其中男28名，女24名。在为期12周的网上“空中课堂”和现场直播教学后，根据学生平时在网上上课、完成作业的情况，有的同学语文学习兴趣较强，基础知识掌握较好，能够主动学习，但也有少数学生的自控能力较差，听课不认真，作业不认真，甚至出现应付现象。再加上父母的情况也有不同，有些家长特别认真，虽然老师不在身边，家长也有自己的工作，但还是特别负责的督促和帮助孩子学习，学生的学习状况一直很好；还有一些家长对孩子比较放任，缺乏管理方法和耐心，孩子的学习状态不理想，网上考试成绩不断下滑，这导致学生之间的差距越来越大。
教材的分析和教学的进展情况。
再看看语文教材，一共8个单元，复学前已经学习了6个单元。先用2-3周的时间对复学后的学生进行集中复习和测试，再用4-5周的时间完成其余两个单元的教学任务。
做好在线学习的监测和评估工作。
一、重点监控学生掌握知识的情况和是否存在严重两极分化的问题。对在线学习内容进行针对性的小测试。经过检验，精确指导了离线教学。针对考试中出现的问题，认真研究，制定切实可行的教学策略。
对每一位学生的在线学习情况作出准确的评估，同时对后续教学做好安排。
开好学生学习辅导课，重点解决学生掌握不了的知识，做好增优补缺。
做好两个层次的衔接工作。
一是教学衔接。
以学校组织的学业测验为基础，在课堂上对在线教学内容进行全面的梳理和回顾，对学生掌握的知识进行多元评价。每堂课利用开课前的黄金十分钟，对在线学习内容按单元和板块进行检查，查漏补缺。注重在课堂上与学生密切沟通，想方设法吸引学生的注意力，加强与学生的互动，消除课堂学习中的生疏感。要多问问题，多鼓励，多关心，多督促。接着用剩下的二十分钟来落实笔头练习，当堂练习，即说即评，夯实、巩固所学知识。
对空课教学中没有学习内容的，要按照正常进度进行学习，并注重识字、写字和阅读课文，积累运用。实行等级晋升制度，不断激发学生的学习兴趣和奋发向上的坚毅品质。工作设计应科学合理，评价反馈应及时到位。对学生进行分层有针对性的辅导，特别是对学困生的辅导。强化家校沟通，教家长科学有效地管理方法，充分发挥家长一对一辅导的优势。在做好线下教学的同时，继续保持线上教学的优势，通过直播、录播和会议视频等多种形式，加强新知识的巩固，弥补因校时缩短而造成的不足。
二、心理联系。
这一年，寒假是一个不寻常的假期，尤其是一年级的学生，刚适应小学生活，突然经历了一次长达四个月的校外生活，再加上复学初期的种种防病治病的要求，学生对新学校的日常生活和学习肯定不能立即适应，为了让学生尽早进入角色，迅速适应，老师在日常生活中做到有条不紊，而且内容要贴近学生实际，小一点，实一点，时时处处对学生进行有针对性的日常教育，对每位同学进行“爱心辅导”，引导每位同学积极参与校园学习生活。老师应该想方设法引导学生调整心态，学会学习，积极纠正自己没学到的知识。
开课初期的教学安排。
一、对“空中课堂”所讲的知识进行集中细致的复习，不放过任何一个知识点，使学生对已掌握的知识进行复习和巩固，尚未掌握的知识达到掌握状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的开展奠定基础。
二、在学习新知识的同时，坚持抓好对学生良好学习习惯的培养。特别要培养学生良好的倾听习惯，大胆发言，认真写字。读写教学中，学生要学会认字领悟，不要做过多的结构分析，不要过早地脱离语言环境，不要过早地认识学生的差异，不要追求课课清净，人人清净，要改变学习方式，不要局限于课本上的识字，把语文课做得向生活延伸，加强语言积累。
三、根据学生的学习情况，利用一定的时间和精力，通过单元考试、板题考试等形式，了解学生在网上教学阶段对每堂课每个知识点的掌握情况，重视写字教学，加强辅导，从基础笔画入手，严格要求，力求让学生在网上教学中能写得更好，做到既正确又规范，培养学生保持卷面整洁的习惯。
4. 借助多媒体手段，创设生动活泼的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学语文，乐学语文。
5. 对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
6. 尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中的关键词，培养学生的阅读理解能力。
7. 针对本学期的口语交际和古诗积累，开展一次有趣的“非纸笔测试”，巩固所学，加强交流，培养学生自信大方、积极展示的学习品质。 这场突如其来的疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还要让学生学得更多更好。在师生的共同努力下，在家校合力的支持下，我们一定能够共克时艰，再创佳绩！
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