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新的课程理念对化学教师提出了更高的更新要求，对一线教师来说是机会和挑战。在教育活动中，教师要以新的课程理念为基准抓住教育的各个环节，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。课前作业设计是新课改革以来教育过程中的重要环节，对学习新知识、联系旧知识、为教师提供教育依据具有非常重要的意义。但是，传统的教育理念没有课前作业设计的起点，学生在课前处于一些影响，杀死学生学习化学的积极性，不利于学生的发展，违反了新课程理念的要求。谈谈自己对中学化学课前作业设计的一些思考。
一、课前作业设计的指导思想。
课前作业新课改以来教学的育的重要环节是学习者对学习任务的事前感知，化学教师是学生有目的、有步骤的教育活动，是形成学生各种技能技能、提高学生综合素质的基本途径，是课堂教育的事前预演，也是教育重点知识的事前渗透。
教师要转变观念，用先进的教学理念设计课堂作业，更有效的辅导学员。课前作业不仅是教师导演下学生的独立学习，也是学生与书籍、学生与学生的交流过程。通过课前作业，学生与学生可以共同探讨、讨论、实验、体验和交流。因此，新课程下的化学课前作业，应建立师生间内心和信息交流的桥梁，成为培养学生创新精神和实践能力、学生充分展示自己的重要平台。
二、课前作业设计的基本原则。
课前作业是学习活动，和一般意义上的学习一样，是积极的建设过程。课前作业的引入，其中一个核心是让学生能够切实被老师控制的听课、记笔记等被动的学习中脱颖而出，主动获取知识，主动构建知识。因此，课前作业的设计原则如下
1.低切入原则。
教师在安排作业时必须降低起点。教师要从学员的实际情况、个人差异出发，设计布置作业，让不同层次的学员找到自己的位置和信心，让每一位学员都能有所收获，不断提高学习化学的兴趣。在学习溶液形成的一部分，将家庭厨房的盐、蔗糖、味精、面粉、豆油等放入水中，观察比较记录现象，进行比较分析，得出溶液的概念。这样的作业是每个人都能做到的，只是发现的多多少少少的问题，相信每个人在完成作业的过程中，都会有所收获，然后通过课堂的相互补充，学生的记忆一定会非常深刻。
2.指导原则。
课前作业布置应是下课时内容的风向标，在作业中应体现下课老师上课的大致思路。课前作业可以直接或间接地展示下课的重点和难点。抛砖引玉，也可以引导学生进入下一课。让学生在完成课前作业时能够预期和把握下课的主要脉络。
3.有趣的原则。
兴趣可以激发学生的学习动机，兴趣作业有魅力，学生可以充分发挥自己的主导性。趣味性应体现问题类型多样，方式新颖，内容创造性。书面、调查、实验、实践等，让学生感受到作业内容和形式的丰富，感情高涨，乐于思考，感受到作业的乐趣。
4.开放性原则。
有些作业可以体现开放性，增加学生思考问题的多面性。合理研发教材资源，深入挖掘智慧潜力，积极重视发散思维的作业是贯彻落实新课程理念的手段。根据教育内容适量配置开放作业，让学生各有说法，让不同水平的学生有话可说。
三、课前作业设计的作用。
课前作业是课程的组成部分之一，作为学习活动，其作用多样。通过完成课前作业，不仅可以缩短孩子在学习上的差距，使他们在课堂上更有自信，更有勇气，还可以让孩子自己探索学习的途径，积累自学的好方法。
1.清除知识障碍，促进知识系统化。
课前作业结束后，学生可以了解新课学习知识的重点、难点，及时复习可以暂时忘记、学习新课的旧概念、旧知识。通过补充不足，建立新旧知识之间的联系，为课堂扫除部分知识障碍，有助于知识系统化。大大提高课堂听课和学习效率。
2、把课程还给学员，拓宽学员课程学习的时间和空间。
过去，学生通常把自学时间放在课堂上。由于时间于时间紧迫，学生学习能力的不同，有些学生学习不充分，有时会给人匆匆上课的感觉，通过课前作业，把课堂充分还给学生，使学生自主学习的时间更加平静，大幅度扩大学生上课的学习时间和空间。
3.养成良好的学习习惯，改变学生的学习方式。
教的目的是不教。教师教育的最终目的不是单纯地传授学生的知识，而是教授学生如何掌握这些知识的方法，只有这样，学生才能在学习中以被动接受知识为主动学习知识，才能真正发挥主体作用。因此，新课程背景下的课前作业是学生从被动的学习方式转向自主学习方式，培养学生良好的学习习惯。
4.培养学员科学探索能力，学会学习，学会合作。
培养学生科学的探索方法和能力，是教师根据课标要求指导学生开展各种活动，学生根据自己的兴趣爱好选择探索的课题，在活动中探索某些问题。探索活动的关键是激发学生的独立思维，让学生体验科学探索的乐趣，逐步形成观察、发现、提出、分析和解决问题的能力，学会自主学习，与人合作。
总之，化学学习中通过设计课前作业，让学生带着问题进入课堂，通过作业的展示和老师的拨号，使课堂成为解决问题、消除疑问的地方，学生学习的积极性更高。
给学生铺路，让自己前进；给学生提示，让自己去探索；给学生梦想，让自己去创造。教育适合学生的时候，学生会忘记自己在学习，忘记自己在原来无聊的课上，忘记自己。忘记我的时候，学习不是负担，而是乐趣。-这是对印度哲学家奥修说鞋子合脚的时候，脚被忘记了的最佳解释。
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