温馨提示:文章最低端有word版免费下载链接
14 《母鸡》说课稿
邢台经济开发区河会小学李卫红
一、说教材
《母鸡》是统编版四年级语文下册第四单元的课文。课文以作者的情感变化为线索,描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,塑造了一位“伟大的母亲”的形象,表达了对母爱的赞颂之情。
在语言表达方面,老舍先生善于捕捉平凡生活中的小事,对一个个鲜活的生活场景进行生动细致的描写,使母鸡的形象跃然纸上。其次,全文运用了口语化的表达,语言自然流畅,散发着浓郁的生活气息。
通过本课的学习,让学生感受到母爱的伟大,其次体会作者是如何表达对动物的感情的,体会语言特色和文字背后的情感。
二、学情分析
四年级的学生已经初步具有一定的理解能力和自读自悟的能力,本文内容浅显,但在体会作者情感变化和写作方法的时候需要教师加以适当的点拨、引导。
三、教学目标
基于以上对教材、对学情的分析和认识,我制定了以下目标:
1、默读课文,了解“我”对母鸡态度前后的变化,并说出变化的原因。
2、感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,体会母爱的伟大。
3、通过比较,感受同一作家在写不同动物时,表达上的相同和不同之处。
四、教学重点、难点
重点:感受作者情感的变化,感受母爱的伟大。
难点:
体会作家是如何表达对动物的感情的。
五、教法和学法
教法:运用多媒体课件创设情境,拉近学生与课文的距离。开展多种朗读进行语感训练,感受作者语言特色,感受作者对动物的情感。
学法:
小组合作探究,学生通过“读一读、找一找、画一画、说一说”的方法,养成良好的读书习惯。
学生通过“读一读、找一找、画一画、说一说”的方法,让学生圈画批注组,养成良好的读书习惯。
六、教法过程
一、情境导入:
1、播放动物视频,感受母爱。
师: 同学们,您们是不是被震撼了?今天我们将继续走进动物朋友—-母鸡。老舍先生这位杰出的语言大师,又会怎样来写母鸡呢?让我们到文中去找答案吧。
(设计意图:我出示了动物界母爱的图片创设情境,学生首先被爱感染,调动了学生的学习兴趣。几张图片与《母鸡》的主题相吻合,为本课的学习铺垫了情感的基调,使学生迅速的进入到学习的状态中。)
二、初读课文 理清顺序
1、默读课文,画出“我”对母鸡态度前后变化的句子,说说为什么有这样的变化。
(我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。)
2、是什么打动了作者的心?让作者对这只原本讨厌的母鸡,到最后不敢再讨厌,甚至还产生了敬佩之情?找到文中交代原因的段落读一读。
(它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)
3、课文一到三自然段写了作者讨厌母鸡,4到10写了作者态度变化的原因,并细致描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
(设计意图:结合课后的第一题,完成目标1。初步把握课文的主要内容,两个态度形成了鲜明的对比,表达出细腻的情感变化。)
三、深入学习、品味语言
一、讨厌母鸡的原因
1、读1–3 自然段,作者为什么一开始讨厌母鸡?画出有关的词语、句子,说说理解。
2、体会着读一读,读出讨厌之情。
3、总结讨厌母鸡的三个原因:叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀
(设计意图:抓住“嘎嘎”、“没完没了”、“如怨如诉”、“狠狠”等体会母鸡的叫声令人讨厌。重点指导读句子,感受作者是如何表达讨厌母鸡的感觉的。)
三、感受母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦
1、默读4–10自然段,思考作者是怎样来写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的,在书上圈画出自己感触最深的词句,还可以在旁边写写批注。
交流:
第五自然段,抓住“挺着脖儿、“挺着身儿”,感受母鸡的勇敢无畏。带着体会读一读。
第六自然段小鸡雏的样子和母鸡的样子两个对比,感受到母鸡慈爱、辛苦。指导读出情感的变化。
第七自然段关注一系列的动词,体会母鸡的辛苦。
第八自然段两个“顶”,体会母鸡十分负责、辛苦。
2、看板书说一说为什么我不敢再讨厌母鸡了?
(设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,教师应该加强学生阅读的指导,引领和点拨,不应以教师的分析来代替学生的体验和思考。我引导学生通过抓住关键的词语,让学生入情入境,想象说话,体会朗读等相结合的方法,紧扣主问题合作探究,提高了学生的理解能力、分析能力、阅读能力。完成了教学目标2 )
3、读第九自然段,谈谈自己的体会。
(母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲,作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼,认识到天地间所有的母亲都是英雄,这是对天下所有母亲的赞颂。)
四、比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在表达上有哪些相同和不同之处?
结构方面:相同点:运用总分的构段方式。
不同点:《猫》写了猫的性格古怪和小猫的淘气可爱,前面部分笔墨较多。《母鸡》分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后,着重写后面的部分。
语言表达方面:相同点:运用了口语化的语言,勾勒了最常见的画面。
不同点:《猫》明贬实褒地写出对猫的喜爱。
《母鸡》通过态度的变化表现了对母鸡的赞美和敬佩。
情感表达方面:都表达了对动物的喜爱和赞美。
《猫》通篇都在写猫的可爱,表达由衷的喜爱,《母鸡》写了情感变化,通过对比,加深了母爱的赞美。
( 设计意图:从两篇课文的结构、语言、情感方面加以比较,进而体会老舍先生的语言特色和文字背后的情感。)
四、总结升华:
1、老舍先生也有一位伟大的母亲,他在《我的母亲》这篇散文中这样写道:
生命是母亲给我的,我之能长大成人,
是母亲的血汗灌养的。
我之能成为一个不十分坏的人,
是母亲感化的。我的性格、习惯是母亲传给的。她一世未曾享过一天福,临死还吃的是粗粮。唉,还说什么呢?心痛!心痛!
2、你有一位怎样的母亲?能把自己生活中所感受到的母爱说给大家听吗?
3、当我们生病的时候,母亲恨不得来代替我们;当我们伤心难过的时候,母亲的怀抱是最温暖的地方,妈妈会一直陪着我们慢慢长大,一生为我们遮风挡雨。愿天下所有的母亲都能少一点劳累和牵挂,多一份幸福和平安。
(设计意图:语文源于生活,还应回归生活,引发学生对母爱的思考,让学生深刻的感悟母爱、回报母爱,学会做人。)
七、说板书:
14 母鸡
讨厌 不敢再讨厌
叫声难听 负责
欺软怕硬 慈爱
拼命炫耀 勇敢
辛苦
伟大的母爱
(设计意图:遵循简单、美观、实用的原则,板书重点词语,体现文章的主要内容,使学生一目了然,方便其更好地学习和理解课文。)
发表评论