温馨提示:文章最低端有word版免费下载链接塑造良好行为案例反思
[案例介绍]
小A同学是一个调皮好动的小男孩,学习习惯很差,拖拉严重,每天作业都要做到很晚,经常不能按时完成作业,还会编一些谎话骗老师,是我们班有名的“小捣蛋鬼”。上课要么扰乱他人学习,要么一声不吭,埋头做小动作;下课胡乱打闹,与同学闹矛盾,每次值日,只要老师不在,都会拿着扫帚在教室里追打同学。有时甚至会偷拿同学的文具,同学们都不太喜欢他,都不愿与他一起玩耍。每天不是科任老师就是其他孩子向我告状。
通过观察,我发现小A同学的行为主要表现在:性格方面以自我为中心,狡辩固执;心理方面无进取心;劳动方面意识淡薄;学习方面兴趣不浓、投机取巧。而形成这几种现象的主要是以下几方面:
1、家长的宠爱。通过跟家长谈话,我了解到其父母整天忙于工作,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口:“我要……”祖辈总是有求必应。
2、集体的排斥。小A同学在班里总是很显眼,上课做小动作,胡乱地说一些与课堂无关的话,作业不认真完成,有时还耍心眼,故意不把作业带回家,经常跟同学闹矛盾……甚至我说“某某的东西找不到了”,全班学生会情不自禁地把目光投向他,此时的他也会难为情地伸伸舌头。诸如此类的事,时有发生,久而久之,同学歧视的目光,老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶,渐渐地他对自己也失去信心。作为一个10岁的孩子,不能被他所向往的群体接纳,不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知。
针对这些情况,我采取了以下措施:
1、深入家庭,进行家教指导。找家长谈心,帮助家长提高思想认识、转变观念。交谈中向家长提出:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做,不要一味地包办,培养孩子的动手能力。”让家庭教育与学校教育形成合力,齐抓共管,使学生养成良好的生活与学习习惯。另外,建议家长订一、二份报刊、杂志,作为家长和孩子共同学习的资料。
2、挖掘“闪光点”,促进转化。
上课时,有意识地多让他发言,特别当他的回答有新意或声音响亮的时候,要不失时机地进行表扬,让他尝到发言成功的快乐。万一,发言时回答得不够理想,就及其宽容地予以肯定,培养他的自信心。每当学校举行比赛,只要能与他对得上号,就要积极动员他参加。同时,教他一些参赛的方法,让他感到老师在关心他,在器重他,在帮助他。在班级活动中,也多为他提供表现的机会,比如讲故事、唱歌、表演课本剧等,因为他的主动参与会使他觉得班上的活动,自己也是一份子,再次在同学中间树立了一定的威信。
3、运用多种评价,促进发展
维果茨基说过:“我们不盯着儿童发展的昨天,而应该盯着儿童发展的明天”。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他,那么他将自暴自弃,他的个性发展也必然受到限制。因此,要调动他的积极性、主动性,老师必须注意课堂上的评价,用发展的眼光看待他。当他能主动参与劳动时,就及时在同学面前表扬他;当他学习上有一点小进步时,就把她进步的消息告诉家长;当他能主动帮助同学的时候,让同学给予一声感激的“谢谢”;当他做错事的时候,引导他自己找出不对的地方,并想出假如再出现类似情况会怎么去做。当他在家中有出色的表现的时候,由家长反馈给老师,并给予鼓励…… 让他明白:世上无难事,只怕有心人;只要努力,我一定不会比其他同学差的。在这以后的学习中,我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。
经过一段时间的师生共同努力,小A同学还是在不断进步,平时在和同学的交往中,能主动退让,比较在乎同学和老师对他的评价,家长也反映他在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就非得到不可。然而,反复性也是这个年龄段孩子的特点,小A同学也是时好时坏。
[反思]
走进学生,了解关心学生,要从其兴趣、爱好中捕捉其闪光点,不失时机地加以鼓励,并给以机会,充分发挥他们的特长,满足他们在生理和心理上的需要,完成自我价值的体现,激发他们的潜在能力,为他们找到不断进步的支点。教育是一项长期的艰巨的任务,不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。我们要运用教师的综合素质去影响他们,通过我们的笑脸创造和谐,了解他们的个性和内心,用我们的真情换取他们的真心。相信在师生的共同努力下,孩子一定会有长足的进步。
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