小学数学教学方法有多种多样, 在小学数学的课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教学方法。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。
随着教学改革的进行,在追求高效教学的同时,小学数学教师在设计教学内容时融入了创新元素,采用新颖的教学方式来调动学生的学习主动性,使他们在探究中进行思考,提高发现问题、解决问题的能力,使他们的数学思维获得深入发展,实现高效的课堂教学。
【关键词】数学教学;创新方式;数学思维;主动探究
在素质教育的过程中,进行教学改革成为教学的必然。在新课标提出之后,小学数学教师需要深入探究新课标的要求,结合新的教学理念进行教学优化,转变教学观念,对教学方式进行改革和创新,把枯燥的教学模式转变成生动、有趣的教学模式,激发学生的学习热情,让他们在主动探究意识引导下进行深入学习,促进他们数学思维的有效发展。
一、创设活跃的课堂氛围,激活学生的数学思维
在小学阶段的数学教学中,学生主要运用直观思维进行思考和分析。对于抽象的数学知识,由于学生思维的限制,在学习过程中不能深入理解。在开展教学活动时,教师要从学生的思维特点出发进行教学设计,使教学环节能引导学生的逐步深入,让他们积极思考在过程中遇到的问题。同时,教师要对学生的学习进行指导,使他们能够理清思路,找到解决问题的切入点,有效解决问题,促进抽象思维的发展。在素质教育过程中,教师在激发学生的学习兴趣时,要构建和谐的教学氛围,让学生在活跃的思维状态下进行知识的分析,加深他们对知识的理解。要构建高效的课堂教学,一方面,教师要通过自己的专业教学能力,用丰富的知识和教学经验来对学生进行引导;另一方面,要创设丰富多彩的教学模式,让学生对每个教学环节都充满兴趣,充分发挥他们的主动性,运用已有的知识完成自主探究学习,实现高效的课堂教学。
二、创新丰富的教学模式,引导学生进行主动探究
在小学数学创新教学中,教师需要对传统的教学方式进行优化和改革,根据班级学生的实际情况设计教学模式,使学生在趣味性、多样化的教学模式中产生强烈的求知欲,主动进行知识的分析和探究。学生在主动意识的支配下学习,遇到问题时能主动想方法进行解决,有效提高了他们的学习热情,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。在创新教学模式时,教师可以采用以下方法进行:
1.创设教学情境,激发学生的学习积极性
在数学教学中采用情境教学方式,运用直观的图片、挂图、多媒体等进行教学,能为课堂教学增加趣味,激发学生的学习兴趣。同时,在情境中进行思考,有助于引导学生的思维深入。利用直观教学情境构建学生直观思维和抽象思维的桥梁,使他们能在情境中掌握知识的本质。例如,在教学认识人民币时,教师可以把教室布置成一个商店,让学生把自己喜欢的文具和玩具拿出来放到商店,让学生分别扮演售货员和顾客,通过买和卖的行为认识人民币,并学会人民币单位的换算。通过情境创设,可以使每个学生都参与到学习活动中,使他们的注意力有效提高,加深了对知识的理解和运用。
2.设计趣味问题,激发学生的思维积极性
学生在积极思考过程中能深入分析知识,加深对知识的理解。在数学课堂上开展问题教学,能让学生在探究问题的过程中进行思考、分析,利用已有的数学知识解决问题,并能激活他们的数学思维。在设计问题时,教师要从学生的兴趣出发,设计一些趣味性的问题,使学生对解决问题产生兴趣,主动进行分析,提高他们解决问题的能力。例如,在教学乘法口诀时,教师可以先给出学生一些多个相同加数的加法,让学生进行计算,然后提出问题:你们有没有简便计算方法,能快速说出结果吗?问题提出来之后,激发了学生的好奇心,他们的思维活跃起来,想要找到简便方法。这时,教师引入乘法口诀,能有效调动学生的学习积极性,使他们在较短的时间内掌握乘法口诀,并学会运用,提高他们的数学综合素质。在开展问题教学时,教师要改变题海战术的做法,注重问题的质量,根据教学重难点提出问题,使问题教学获得实效。
3.设计丰富的实践活动,增加学生运用数学知识的体验
丰富的数学实践活动能提高学生运用知识的意识,让他们在参与活动中对数学学习产生兴趣,积极进行数学知识的学习和探究。例如,教师可以开展数学口算竞赛,让学生有意识地提高计算的正确率和速度;可以组织他们进行植树活动,并在实践活动中探究植树问题,构建数学知识和实际问题的联系,提高他们运用知识的能力;还可以让学生在生活中统计塑料袋和环保袋的使用状况,增加他们保护环境的意识。通过实践活动,让学生从数学课堂中走出来,走入到实践中进行学习,能有效提高他们的学习主动性,在实践中进行探究,并把对数学实践的探究热情带入到课堂上,认真学习数学教材中的内容,促进他们综合能力的提高。
三、以学生为主体,培养他们自主探究的能力
1.随着教学改革的进行,小学数学教学模式发生了变化,教师和学生的关系也发生了变化。在课堂教学活动中,教师不再是严厉的知识灌输者,而是学生的合作伙伴;学生也从接受知识的容器转变成学习主体。
2.在培养学生的自主学习意识时,教师要激发学生的学习兴趣,让他们树立主动学习的意识,在教师的引导下主动完成学习任务,在探索和思考过程中提高他们的自主探究能力。在发挥学生的主体学习作用时,教师要给学生充分的思考时间,让他们能深入到知识的本质进行探究,全面掌握所学知识,加快数学知识体系的完善。在学习过程中,教师要对学生进行指导,使他们掌握数学学习方法,体会和运用数学思想进行探究,使学生不断向自己的能力发起挑战,在自主探究环节获得提升。
3.通过自主学习和教师指导,使课堂教学在活跃的氛围中进行,有助于激活学生的数学思维,让他们深刻掌握重难点知识,实现高效的课堂教学。总之,在小学数学教学中,教师构建以学生为主体的课堂,培养他们的学习主体意识,使他们在创新的教学方式下产生学习兴趣,并在努力探究中获得学习成就感,提高他们分析、思考的能力。在创新的教学模式中,解放了学生的思想,为他们提供了自由的探索空间和时间,有助于让学生深入分析数学知识,提高对知识的理解和认识,促进课堂教学的高效进行。
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