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[编辑]小学语文《语言的魅力》优秀教学设计共含5篇,由好范文网的会员投稿推荐,小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇:小学语文《语言的魅力》优秀教学设计
本文是好范文网的网友推荐,并由本站编辑整理的小学语文《语言的魅力》优秀教学设计范文精选,仅供写作参考。
一、解题导入,激发兴趣:
语言是人们进行沟通交流的一种工具,恰当巧妙的语言会产生意想不到的效果。今天,我们学习第22课《语言的魅力》,板书课题,和老师一起写课题,齐读,看到这个题目,你会产生什么样的疑问呢?魅力是什么意思?(有吸引力)那什么样的语言有吸引力呢?
二、初读课文,概括大意:
指名接力读,集体思考:这篇课文主要讲了一件什么事?
填空——总结方法——板书——集体朗读
概括课文的方法:用简练的语言说清楚:谁,在什么地方,干了什么事,结果怎样。
在繁华的巴黎大街上,一位衣衫褴褛的盲老人在行乞,在一块木牌上写了“我什么也看不见”,可人们无动于衷。后来当法国大诗人让彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了,可是”几个字后,人们纷纷慷慨解囊。
板书:春天到了,可是( )我什么也看不见
a.慷慨解囊 b.无动于衷
三、品读课文,语言训练:
人们看到两块木牌上的字有什么具体反应?默读课文,画出相关的语句来。
(一)学习“我什么也看不见”一部分:
街上过往的行人很多,那些衣着华丽的绅〔shēn〕士、贵妇人,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗〔shān〕姗而去了。
1.衣着:(近义词)穿着 着装 (多音字)着火 走着
2.无动于衷的意思:衷,指内心,心里一点儿也没受触动
换词练习:置之不理 置若罔闻 不理不睬 不动声色 麻木不仁 熟视无睹 面不改色 泰然自若
3.姗姗而去:姗姗是慢慢的意思,可以换成缓缓而去 写出了贵妇人优雅离去的样子
4.说明了什么?人们都很冷漠 司空见惯 木牌上的字一点儿都没有打动人们
5.其实老人值不值得同情呢?
在繁华的巴黎大街的路旁,坐着一个衣衫褴〔lán〕褛〔lǚ〕、头发斑白、双目失明的老人。
衣衫褴褛:褴褛是破烂的意思 头发斑白:头发花白
6.指导朗读 (用我们的声音读出情感)
(二)学习“春天来了,可是”这一部分
1.看到这个牌子上的字,人们怎样做?
2.当大诗人加上这句,为什么人们就慷慨解囊了呢?
春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的`语言,能产生这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。 板书:富有诗意 感情浓厚
3.当人们看到“春天到了”,会想到什么?
是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
(1) 改陈述句
是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,叫人陶醉。(男女对比朗读)
反问句的好处:增强语气
(2)按照一定的顺序:天空——植物——动物——人家
(3)你眼中的春天可以用什么词来形容?
春光明媚 春风拂面 春回大地 生机勃勃
杨柳依依 春色满园 柳绿花红姹紫嫣红 百花盛开 百花争艳 春暖花开
草长莺飞 百鸟争鸣 鸟语花香
青山绿水 春水潺潺 小桥人家 春意盎然
(4)换词练习
是的,春天是美好的,那________,那__________,那_________,那________,怎么不叫人陶醉呢?
4.课件播放 春天美景 一片漆黑
一株嫩芽蕴育着新的生命,拂堤杨柳,摇曳着春的生机;
百花盛开,有粉红的桃花,雪白的梨花,金黄的油菜花,把大地装扮得五彩斑斓;
百鸟争鸣,时而在花间飞舞,时而在枝头栖息,好一个鸟语花香的春天;
春水潺潺,草长莺飞,大地一派生机盎然!
但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!
5.当人们想到这个失明的老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?
反问句改陈述句 师生比较朗读
当人们想到这个失明的老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,会对他产生同情之心。
6.指名读,指导朗读
7. 练习背诵
8.看板书总结全文
四、拓展阅读,读写结合
过渡句:不但这篇文章写出了语言的魅力,我们敬爱的周总理在外交时的语言也充满了魅力。
1.拓展阅读:《周总理外交——走上坡路》
美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出,话惊四座。周总理不慌不忙,脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路。”
过渡句:除此之外,我们身边的提示牌也处处充满语言的魅力。
2.写作指导:学写提示牌
草坪:不要践踏草坪!
草儿青青,足下留情! 草儿要睡觉,请您边上绕! 小草怕疼,踏之何忍?
语言的魅力——押韵 触动人们内心 富有诗意 感情浓厚
3.学练结合: 写提示牌: 水塘边 草坪 花坛 电灯开关
五、布置作业:生活中还有哪些地方需要写提示牌,请试着写一写。
板书设计:
22 语言的魅力
春天到了,可是( )我什么也看不见
慷慨解囊 无动于衷
结束语: 同学们,语言充满着无穷无尽的魅力,只要我们多读书,多积累,就一定能成为拥有语言魅力的人。
精彩提示语展示:
电灯:随手关灯叫声好,节约能源人人笑。
灯泡弟弟要休息,随手关灯要牢记!
花坛:花儿很柔弱,大家勿抚摸!
小花多可爱,请勿来伤害!
花儿宝宝在睡觉,请你不要来打扰!
水塘:不扔垃圾,鱼儿欢喜!
地球是我家,保护环境靠大家!
教学反思
我的这节课的设计理念是——
一个宗旨:玩转语言
两个理念:培养语感
三个重视:扎实训练
四个环节:目标实现
一个宗旨,玩转语言:
语文课就要上出语文味,就应该带领学生在语言文字的海洋里,在轻松愉快的氛围中,品味语言,积累语言,品尝文字盛宴,感受语言魅力。
两个理念,培养语感:
我始终坚持“以读为本,以生为本”的教学理念,紧扣文本,让学生采用“配乐接力读、默读、男女生赛读、小组读”等多种形式,以读悟文。抓住儿童特点,采用轻松灵活的教法,循序渐进,搭建梯度,多角度的评价,让学生掌握新知,培养语感,锻炼思维,发展能力。
三个重视,扎实训练:
(一)重视语言的积累
1.文字游戏,调动知识储备;
2.板书课题,不忘指导写字;
3.概括课文,传递成语意识;
4.随文学习,形成语言积累。
——组词、多音字、近义词、词义、换词、句式转换……
环环相扣的语言文字训练扎实有效,丰富了学生的语言积累,同时注重学法的指导,体现了浓浓的语文味。
(二)重视能力的培养
1.概括的能力
2.朗读的能力
3.背诵的能力
(三)重视读写结合
1.写春天美景
2.写提示牌
四个环节,目标实现:
一、解题导入,激发兴趣:
二、初读课文,概括大意:
三、品读课文,语言训练:
四、拓展阅读,读写结合
第三环节:两个板块,化繁为简。
第2篇:小学语文《语言的魅力》优秀教学设计
希望你能喜欢这篇小学语文《语言的魅力》优秀教学设计范文。
教学目的要求:
1、学习本课的生字。
2、理解清楚课文内容,体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受来自语言的魅力。
3、有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”的理解。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
1、语言是人们交流的工具。我们语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗?
2、学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有一些新的感受。
二、初读课文,感知质疑。
1、自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要描述了一件什么事情?
2、初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:(1)为什么加了一句话后人们会有这么大的变化? (2)让?比浩勒为什么要加上“春天到了”? (3)语言为什么会有这么大的魔力?等等。)
三、比较阅读,自主感悟。
1、带着问题“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。
2、小组交流:为什么加一句话之后人们会有这么大的变化?
3、交流讨论的结果,教师可从以下方面进行引导:
(1)重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢? ①我什么也看不见。②春天到了,可是…… 反复读读前后两句话有什么不一样?
(2)朗读训练中比较:①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么? ②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的? ③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句,想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?
(3)刚才有的同学提出“让·比浩勒为什么要加上‘春天到了’?”现在你知道了吗?说说你自己的看法?
(4)教师小结:这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到感触的语言。让我们有感情的朗读课文最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力。
四、创设情境,采访释疑。
1、假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。
2、其他同学分别扮演采访对象:双目失明的老人,法国著名诗人,衣着华丽的绅士、贵妇人,打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。
3、指导学生采访问题时要依对象而定,如:
(1)老人家,今天给你钱的人多吗?
(2)先生,你为什么会给这位盲人加上“春天到了”这句话?
(3)先生(太太、小姐),街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给他?
(4)先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给他钱?
4、现在你知道语言为什么会有如此大的魅力了吗?
五、课后延伸、学以致用。
你在生活中有类似的经历吗?跟同学们交流一下。
作业:
1、一句话魅力语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?
2、收集生活中用来交流的语言。
第3篇:小学语文《语言的魅力》优秀教学设计
关于小学语文《语言的魅力》优秀教学设计的写法,可以参考本页面的所有内容。
教学目标:
1知识与技能:学习认识课文中的生字词,并能读懂课文内容。
2过程与方法:学会用关键词来掌握文章大意,并能通过语言的魅力来体会情感。
3情感态度与价值观:通过对文章的学习,体会文章中诗人乐于助人的情感,并引导学生感受语言的强大魅力。在实际生活中提升自己的语言魅力。
教学重点:1.对于文章大意的把握以及词语所产生的强大语言魅力的理解与体会。
教学难点:运用关键词把握文章的大意,并能通过学习课文提升自己的语言魅力。
教学方法:情景引入,对比突出。
教学准备:课件,纸卡片,学习单。
教学过程:
1.任务引入,导出课题
师(出示烈士陵园图片):同学们知不知道这是哪里?引导生说出烈士陵园。
师:哦,同学们知道的真多。老师上周呢也去过那里,然后看到那里的管理员叔叔陷入一个难题。他发现最近去里面参观的人在里面吸烟,于是想在里面贴几张提示图片,但是他却在两幅图片中不知选什么,想让我们的同学帮忙他参考下意见。我们一起来看下。
师(出示提示语图片):同学们,我们一起来看下这两幅图片,他们有什么相同的地方呢?
生:它们图片一样,英文字也一样,就是字不一样。
师:同学们真棒。首先请同学分别把上面的内容读一下。那再请我们的同学来思考下,如果是你,你会选择哪个呢,并要说说你的理由哦
生:思考并发言。(注意引导学生向语言的魅力方面展开表达。)
师:同学们说的很好,对比发现我们的确可以看出来第一幅图片字很简单,但却随处可见,并不吸引人。相对来说第二幅图片更好,因为它的内容更丰富,更详细,考虑到人的健康,更吸引人,更有语言的魅力。好谢谢我们的同学们的思考选择。大家看了吸烟是对健康有害的,那么大家家里有大人吸烟的也要及时的劝阻。我相信管理员叔叔应该知道选哪副了。今天我们就来学习语言的魅力这篇课文。
(设计意图:从生活实际的情景任务入手,能激发学生的兴趣和理解,让学生多关注生活,也能让学生懂得一些生活常识)
2. 关注生字词,扫清阅读障碍
师(板书“魅力”同时要提醒学生注意生字“魅”的书写):我们来一起看看生字词,请同学们找出你认识的词,并组词成句。之后关注要求识记的词语。
生:(按老师的要求完成任务。)
(设计意图:为学生自主阅读做铺垫。同时先学生自认为主,突出学生主体地位。)
3. 进入文本,初步感知。
师:请同学们大声的读课文,并和老师一起完成这两个任务。请同学读任务卡
生:(读课文,完成任务)
师:时间到,我们一起来检测下同学们完成任务的情况。(检查情况,注意引导学生用关键语句概括中心内容,并及时点评,引导到木牌的字的变化。)
(设计意图:整体感知,使学生能快速捕捉关键信息,以及提取文本核心内容)
4. 再读课文,提取信息。
师:大家都注意到了这块木牌的在这篇课文前后发生了变化,那大家再默读课文,完成学习单,要注意的是要尽量使用精确的语言,有的地方需要概括出来。
生:(完成任务)
师:(讨论表格内容,评价学生的完成情况)
(设计意图:引导学生自己阅读,培养学生善于归纳总结的能力)
5.精读课文,细节理解。
师:请同学们看看课文,找出描写老妇人的语句。请同学把相关语句读出来。
生:(读出相关语句)
师:这位同学读的真棒,有没有同学愿意挑战一下把这个老人的情形给演出呢。
生:(表演)
师:这位同学表演的真好,给你一个赞。我们来一起看一下图片,大家可以看到这个老人的形象,不禁对她产生一种怜悯之心。这个老人的身边有块牌子,请大家想像一下,如果你是这位盲老人,你如何读出她内心的独白,请同学尝试下。
生:试着有感情的朗读出木牌上的字。
师:同学们都特别厉害。我们可以看到这个老人的状况,我们在来看看这时老人的幸运之神来临了,诗人的出现又是怎样描写的呢?请三位同学分别对应这段话的三个角色来试着读一读,要注意的是虽然诗人和盲老人的对话内容比较短,但是需要有感情的朗读。
生:(读课文,教师给予评价。)
师:我们从这里可以看到诗人在老人的木牌上添上了四个字“春天到了,”所以当人们再看到这块木牌的时候,就变成了这样。那请同学们再在课文中找找这时,行人们发生了什么样的变化呢?找出相关的语句。并请同学来读一读。
生:(读课文)
师:我们看到这里用了几个关联词,无论,还是,都,就连,也。用了这些关联词,与前面老人所说的“我什么也没得到”,形成了强烈的反差。试想一下,读第三自然段,为什么诗人仅仅加了“春天到了”,就产生了这么大的变化呢,你发现其中的奥秘了吗?
生:(读课文,回答问题。)
师: 同学们太佩服你们了,找的真准确。我们来看下,春天到了这几个字,春天在我们小朋友眼中应该是什么样子的呢?
生:春天很美丽,春天是绿色的……..
师:真好,同学们。春天是美好的,春天有蓝天白云,有绿树红花,有莺歌燕舞,有小桥流水,怎么能不让人陶醉呢,可是这对于一个双目失明的老人来说,是虚设的,她看到的只是一片漆黑。(幻灯片图片同步更进。)当人们想到老人连万紫千红的春天都看不见,这样的情景怎么能不让人产生同情之心呢?一定会的,一定会让人们产生同情之心。
(设计意图:通过对细节的把握,使学生对文章的情感和所要表现的情感更加清晰)
6.总结归纳,抓住主线
师:这篇课文到这里我们就清晰了,请同学们说下,你学完了这篇课文你学到了什么,谈谈你的分享。
生:畅所欲言的谈感想。
师,同学们都太厉害了,通过大家的总结老师发现大家对这篇课文学习的都很透彻,说明大家这节课学习得都很棒。黑板上老师也小小的总结了下,通过课文我们知道语言确实有它强大的魅力,那我们在生活中也要学会去体会语言的强大魅力,俗话说好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。我们平时在说话过程一定要注意用语言的魅力来感染人。同学们能学习做到吗?
生:能。
(设计意图:让学生自己总结,锻炼学生的语言表达能力,同时升华主题。)
7.牛刀小试,拓展延伸
师:我们一起来试试,用你的魅力语言来给这图片配图,看看你能行不行。请同学们开动脑筋思考下。
生:看图完成写一句话。
师:请我们的同学来读一读他的写得一句话……
生:分享他的魅力语言。
(设计意图:学以致用,知识迁移)
8.复习巩固,知识梳理
师:老师好佩服我们的小朋友们,你们好有语言天赋。老师也来分享下我的一句话。
师:通过今天的学习,我们知道,同样的内容用不同的话语表达出来具有不同的效果,有魅力的语言更能吸引人。我们同学们也表现的很棒,能够用自己的话说出很有魅力的语言。我们再来一起回顾下这篇文章讲了件什么事情,你能不能用你独具魅力的语言概括出来呢?
生:踊跃发言,复习概括文段中心思想。
师:同学们很棒,今天这节课老师也收获很多。我们今天的课程到这里就结束了,谢谢同学们的配合。课后请同学们用你善于发现的眼睛去搜索生活中有魅力的语言。下节课我们来一起分享。同学们再见。
生:老师再见。
(设计意图:回归文本,复习巩固,梳理知识,使学生能对课堂学习加以整合)
9. 课后作业:
搜集有魅力的语言,并赏析写小短文。
10. 板书设计
语言的魅力
我什么也看不见
春天到了,我什么也看不见
第4篇:小学语文《语言的魅力》优秀教学设计
希望好范文网(www.haoword.com)能够成为你学习与工作的好帮手!
教材分析:
《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。
教学目的要求:
知识目标:学习本课的生字。
理解课文的内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”的理解。
能力目标:培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。
情感目标:体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
教学重点难点:
1. 体会诗人添上的几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。
2.有感情地去朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”的理解。
教学构想:
在语文学习中,每一个学生都是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考。本节课教学以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐渐深入的理解课文。通过本课的教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课:
1.语言是人们交流的工具。我们的语言充满着巨大的魅力,恰当地运用语言,有时会产生意想不到的效果。你有过这样的经历吗?
2.学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。
二、初读课文,感知质疑。
1.自由朗读课文,注意生字新词,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?
2.初读课文,你有哪些不理解的地方?(学生可能提出:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?让?比浩勒为什么要加上“春天到了”?语言为什么会有这么大的魔力?等)
三、比较阅读,自主感悟。
1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”这一问题,仔细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样?在书中画出相关的语句说说感受。
2.小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?
3.交流讨论结果,教师可从以下方面进行引导:
(1)重点词句比较:是什么导致人们发生这么大的变化的呢?
①我什么也看不见。
②春天到了,可是……
反复读读前后两句话有什么不一样?
(2)朗读训练中比较:
①找出文中描写春天的语句,有感情的读一读,说一说你从中读出了什么?
②在这样的季节中,人们都会干什么?你是从哪里知道的?
③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么?有感情的读读相关的语句。
想一想此时此刻你的心情怎么样?你最想做的事是什么?
(3)刚才有的同学提出“让?比浩勒为什么要加上‘春天到了’?”,现在你知道了吗?说说你的看法?
(4)教师小结:
这就是语言产生的作用,什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言。只有这种语言,才有它独特的魅力。让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段,再一次领略一下语言的魅力
四、创设情境,采访释疑
1.假如你是《巴黎时报》的一名记者,假如你当时就在现场,请你即兴进行
现场采访,看看人们是怎么想的,前后态度为什么会有这样大的变化。
2.其他同学分别扮采访对象:双目失明的老人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女,衣着寒酸的职员。
3.指导学生采访问题要依对象而定,如:
⑴老人家,今天给你钱的人多吗?
⑵先生,你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话?
⑶先生(太太、小姐)街上那么多乞讨的人,您为什么要把钱给她?
⑷先生,看样子您不是很有钱,为什么还要给她钱?
4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗?
五、课后延伸、学以致用
你在生活中有过类似的经历吗?跟同学们交流一下。
作业:
1.一句有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?
2.收集生活中或自然界中可以用来交流的语言。
板书设计:语言的魅力
春天到了
爱
课后札记:
第二课时
教学目的要求:
1.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
2.有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学重点难点:
1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。
2.有感情地朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学内容:
1.交流上节课布置的两项作业。
2.有感情的朗读课文,谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。
教学过程:
一、复习导入,激发学生学习兴趣。
同学们,我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课,我们能流利读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?
二、回顾课文内容,说说语言的魅力是什么
学生联系课文各抒己见。
1、复习课文内容:
2、作业交流:
3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?
4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。
5、、有感情地朗读课文
6、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意。
7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同?
四、学写生字:
学生自学生字。
交流重点字:褴褛
五、作业设置:
摘抄表现描写具体的的句子。
摘抄优美的词语:选择一个造句。
板书设计:褴 褛
课后札记:
教学反思:
在语文学习中,学生是一个独立的阅读个体,在学习的过程中,应该给学生一个独立学习的空间,鼓励他们主动地阅读,积极地思考,并大胆地表述自己的观点,使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索,引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学,使学生在阅读中发现语言的魅力,在表达、思维的过程中感受语言的魅力。
在本节课中,学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣,参与热情高涨,对人物的把握也比较到位。语言机智、幽默、优美都是语言的魅力,学习语文,不仅要懂得欣赏其语言的魅力,还要应用到交流交际中,让美的语言为生活增添色彩。所以学习这篇课文,要让学生欣赏到人物语言的机智,认识到语言对生活的重要性,培养运用有魅力的语言的意识和能力。
第5篇:小学语文《语言的魅力》优秀教学设计
关于小学语文《语言的魅力》优秀教学设计的写法与格式,请参考本文。
教学目标:
1、理解课文内容,了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。
2、理解和感受“语言的魅力”。
3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用,积累语言。
教学重点难点:
理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。体会课文对人物外貌及神态描写的作用,是学习难点。
教学过程:
一、预习课文。
预习要求:初读课文;习生字;熟读课文、想重点;再读课文、标难点;收集信息,巧处理。
二、预习反馈及提高。
1、同桌互读课文。(认真听,生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。)
2、同学范读,同学评议。
3、说一说,初读课文后的感受。
4、学生提出问题,相互解答。
5、交流展示资料,促进课文理解。
6、扩词练习,书写指导。
繁:繁荣昌盛、繁花似锦
衫:衣衫褴褛
斑:斑点、斑痕
绅:绅士
衷:衷心衷情
辰:良辰美景
嬉:嬉戏
三、研读课文。
1、通读课文,质疑。
(1)比较木牌写在两边的语言,谈谈你自己对“语言的魅力”的理解。
(2)“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?
2、默读课文,探究问题。
3、小组讨论并汇报。
(1)比较写在木牌两边的语言,谈谈你对“语言的魅力”的理解。
――写在木牌两边的语言分别是:“我什么也看不见。”“春天到了,可是……”写这两句话有一个共同目的:获得别人的同情,得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样:行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!”
――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言,具有浓厚的感情色彩)
(2)学习第六自然段,体会感情色彩。
①“春天到了,可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学生的想像力自由说,不写出来的原因是留给他人想像的空间,让人去意会,有些意思是只可意会,不可言传的。)
②填表。
春天良辰美景
行人盲人
陶醉漆黑
上午下午
什么也没得到多极了
同情
③体会两句反问句。(变成一般的陈述句读起来有什么不同?)
4、朗读你感受最深的句子。
5、引导升华。(情感态度、过程方法、知识能力)
四、课外延伸。
1、查找能说明“语言魅力”的词、格言或故事。
2、与“语文天地”相结合。
3、《难忘的一句话》
(1)体会伦纳德夫人的话语对作者产生的巨大影响,从而感悟语言的作用。
(2)学习和借鉴它在选择和安排材料上的写法。
板书:
语言的魅力
我什么也看不见春天到了,可是……
什么也没有得到多极了
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