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我,一名平凡的幼儿教师,工作9年来恪守“爱心”、“热心”、“真心”的教育信念,把“爱”的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱,尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们更要关爱他、理解他、包容他,让他们真正感受到老师对他的疼爱。
本学期,我带的是小二班,我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿,但发育明显滞后,过分依恋老师和保育员阿姨,喜欢揪着教师衣角时不时还用嘴巴舔舔老师的手,凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚,不能清楚表达自己的意愿,老师组织教学活动时,他要么一声不吭,要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话,声音还特大。每次有情绪时哭声能惊动整个教学楼,这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群,远离集体,独来独往,到处跑,甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱,不管教师怎么说,他也不予理睬,我行我素。幼小的他既没有安全意识,更没有自我保护能力,经常乱跑离开老师的视线,经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击,每天都会听到小朋友们的告状“老师,大泰的尿尿到我身上了、“老师,大泰又推我了”、“老师,大泰把我的书撕坏了……”真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评,对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意,甚至还会做鬼脸,一副得意的样子。开学初,“大泰”这样我行我素的行为,牵扯了班上老师大量的精力,班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰,安全隐患时时存在,班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体,一边是“特殊”的个体,我感到了任教以来从未有过的心累。如果只站在班级其他幼儿及家长的角度,或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨一对一的看管他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了,我深知一个优秀的幼教工作者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿,不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特别的爱给特别的孩子,有一句话说得好“孩子需要爱,尤其是在他不值得爱的时候”。我知道,接纳就意味着加倍付出与奉献,人民教师的责任感、使命感,促使我坚定信念,迎难而上,把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。进餐时,我像对待自己的孩子一样,由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿鞋子开始,逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿一起游戏,引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈,给他讲启发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车……经过近两个月的努力,“大泰”有了些小进步,现在的他,愿意尝试自己的事自己做,虽然还做不好,但是他努力想做好的样子,老师看在眼里,乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了,活动中的他即使不会投入其中,但绝不会大喊大叫影响他人了。因为他知道,每次他犯错误时,老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正是他改变最大的地方。在以后的教育工作中,我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子,欣赏每一位孩子,为每一位孩子创造平等发展的机会。
“爱”与“责任”是师德的灵魂,也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树,爱就是藤,爱融入在责任之中,如影相随。没有最“美”,只有更“美”,我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵,在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌,一路发现,一路收获,一路成长!
我,一名平凡的幼儿教师,工作9年来恪守“爱心”、“热心”、“真心”的教育信念,把“爱”的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱,尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们更要关爱他、理解他、包容他,让他们真正感受到老师对他的疼爱。
本学期,我带的是小二班,我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿,但发育明显滞后,过分依恋老师和保育员阿姨,喜欢揪着教师衣角时不时还用嘴巴舔舔老师的手,凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚,不能清楚表达自己的意愿,老师组织教学活动时,他要么一声不吭,要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话,声音还特大。每次有情绪时哭声能惊动整个教学楼,这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群,远离集体,独来独往,到处跑,甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱,不管教师怎么说,他也不予理睬,我行我素。幼小的他既没有安全意识,更没有自我保护能力,经常乱跑离开老师的视线,经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击,每天都会听到小朋友们的告状“老师,大泰的尿尿到我身上了、“老师,大泰又推我了”、“老师,大泰把我的书撕坏了……”真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评,对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意,甚至还会做鬼脸,一副得意的样子。开学初,“大泰”这样我行我素的行为,牵扯了班上老师大量的精力,班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰,安全隐患时时存在,班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体,一边是“特殊”的个体,我感到了任教以来从未有过的心累。如果只站在班级其他幼儿及家长的角度,或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨一对一的看管他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了,我深知一个优秀的幼教工作者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿,不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特别的爱给特别的孩子,有一句话说得好“孩子需要爱,尤其是在他不值得爱的时候”。我知道,接纳就意味着加倍付出与奉献,人民教师的责任感、使命感,促使我坚定信念,迎难而上,把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。进餐时,我像对待自己的孩子一样,由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿鞋子开始,逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿一起游戏,引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈,给他讲启发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车……经过近两个月的努力,“大泰”有了些小进步,现在的他,愿意尝试自己的事自己做,虽然还做不好,但是他努力想做好的样子,老师看在眼里,乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了,活动中的他即使不会投入其中,但绝不会大喊大叫影响他人了。因为他知道,每次他犯错误时,老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正是他改变最大的地方。在以后的教育工作中,我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子,欣赏每一位孩子,为每一位孩子创造平等发展的机会。
“爱”与“责任”是师德的灵魂,也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树,爱就是藤,爱融入在责任之中,如影相随。没有最“美”,只有更“美”,我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵,在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌,一路发现,一路收获,一路成长!
我,一名平凡的幼儿教师,工作9年来恪守“爱心”、“热心”、“真心”的教育信念,把“爱”的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱,尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们更要关爱他、理解他、包容他,让他们真正感受到老师对他的疼爱。
本学期,我带的是小二班,我们班有一名“特殊”的孩子叫“大泰”。虽然他的年龄与班上其他幼儿相仿,但发育明显滞后,过分依恋老师和保育员阿姨,喜欢揪着教师衣角时不时还用嘴巴舔舔老师的手,凡事也不愿意自己动手去做。吐字不清楚,不能清楚表达自己的意愿,老师组织教学活动时,他要么一声不吭,要么嘴里不停地说着谁也听不懂的话,声音还特大。每次有情绪时哭声能惊动整个教学楼,这时的他他便会自由散漫地往户外跑来发泄。户外活动游戏时他不合群,远离集体,独来独往,到处跑,甚至还会跑到其他班级的游戏区域扰乱,不管教师怎么说,他也不予理睬,我行我素。幼小的他既没有安全意识,更没有自我保护能力,经常乱跑离开老师的视线,经常对班上的幼儿进行出奇不备的攻击,每天都会听到小朋友们的告状“老师,大泰的尿尿到我身上了、“老师,大泰又推我了”、“老师,大泰把我的书撕坏了……”真的让老师感到心累。但他却不愿意接受批评,对于自己行为造成的不良后果没有丝毫歉意,甚至还会做鬼脸,一副得意的样子。开学初,“大泰”这样我行我素的行为,牵扯了班上老师大量的精力,班里正常的教育教学活动受到了严重的干扰,安全隐患时时存在,班上其他幼儿家长意见纷纷。面对着一边是群体,一边是“特殊”的个体,我感到了任教以来从未有过的心累。如果只站在班级其他幼儿及家长的角度,或者老师怎么轻松怎么做。我完全可以让保育员阿姨一对一的看管他。但每当我将要做出这样的决定时还是犹豫了,我深知一个优秀的幼教工作者应该是以“理解与宽容”去接纳每一个幼儿,不使他们失去最佳的受教育时机。我要把特别的爱给特别的孩子,有一句话说得好“孩子需要爱,尤其是在他不值得爱的时候”。我知道,接纳就意味着加倍付出与奉献,人民教师的责任感、使命感,促使我坚定信念,迎难而上,把辛勤与汗水挥撒在幼儿的心田。进餐时,我像对待自己的孩子一样,由喂他吃饭、帮他脱衣服、穿鞋子开始,逐步帮助他学习自己吃饭、自己脱衣服、穿鞋子等等。游戏时我带着他和其他幼儿一起游戏,引导他感受与同伴一起游戏的快乐。我还利用闲暇时间耐心地和他交谈,给他讲启发性的故事、陪他玩最爱的各种玩具车……经过近两个月的努力,“大泰”有了些小进步,现在的他,愿意尝试自己的事自己做,虽然还做不好,但是他努力想做好的样子,老师看在眼里,乐在心里。攻击他人的行为也不频繁了,活动中的他即使不会投入其中,但绝不会大喊大叫影响他人了。因为他知道,每次他犯错误时,老师肯定又伤心了。懂得了心疼老师、体贴老师正是他改变最大的地方。在以后的教育工作中,我会一如既往的做到平等地对待每一位孩子,欣赏每一位孩子,为每一位孩子创造平等发展的机会。
“爱”与“责任”是师德的灵魂,也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树,爱就是藤,爱融入在责任之中,如影相随。没有最“美”,只有更“美”,我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵,在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌,一路发现,一路收获,一路成长!
我,一名平凡的幼儿教师,工作9年来恪守“爱心”、“热心”、“真心”的教育信念,把“爱”的阳光洒向每一个孩子。“孩子需要爱,尤其是当他不值得爱的时候。”作为教师我们更要关爱他、理解他、包容他,让他们真正感受到老师对他的疼爱。
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“爱”与“责任”是师德的灵魂,也是幼儿教育永恒的话题。如果说责任是树,爱就是藤,爱融入在责任之中,如影相随。没有最“美”,只有更“美”,我会一直用爱心诠释着最“美”教师的内涵,在幼儿教育的道路上带着孩子们一路欢歌,一路发现,一路收获,一路成长!
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