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青少年活动中心是“中国青少年先锋队”的简称，是中国青少年的群众组织，在这里青少年可以学习共产主义，可以成为建设社会主义和共产主义的预备队。一九四九年十月十三日是中国少年先锋队建队日。少年班是全国教育事业的一个组成部分。在小学德育工作中，少先队工作具有举足轻重的地位和不可替代的作用。但是，当前学校德育工作中，广大教育工作者对少先队的德育功能认识不足、认识片面，对少先队的德育功能认识不到位、重视不够，甚至不能正确发挥其作用。对此，笔者结合当前农村小学少先队工作和我校等城乡结合部学校少先队工作的实际情况，结合自身所承担的中队工作，对少先队德育功能未充分发挥的原因进行了简要分析，并提出了相应的措施，以更好地发挥少先队的德育功能，为广大少年儿童的全面发展服务。
第一，少先队德育功能不能充分发挥的原因。
少先队应有的道德教育功能不能充分发挥，除了主观上存在的认识错误或认识片面等现象外，更多的是没有充分发挥其道德教育功能，具体表现在以下几个方面：
一、少先队发挥德育功能的地位处于从属地位。
尽管素质教育的口号在中小学已大声疾呼，但我们也必须承认，目前仍然存在着片面重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育等现象，这就导致在学校教育中形成了以智育为中心开展教育教学的观念，许多教育工作者都不重视少先队的德育功能，认为学校的德育工作都是为智育服务的，少先队的德育工作更是可有可无，没有必要费力地去发挥少先队的德育功能，只要学校做好了智育工作，其他的就不重要了。因此，对少先队发挥德育功能的重要作用不予重视，其地位已成为从属智育。
二、少先队德育功能发挥的内容过于知识化。
在考试的影响下，各校都十分重视知识的传授，特别重视书本知识的教授，这一情况对少先队德育工作的发挥也有很大影响。许多少先队工作人员在发挥少先队德育功能的同时，往往把课堂教学中的知识传授带入少先队活动中，只注重道德知识、文化知识、生态知识等方面的传授，使少先队活动成为知识传授的又一场所，忽视了少先队其他德育内容的发挥，忽视了少先队综合素质的提高，使少先队活动的内容过于知识化，缺乏对道德知识等知识的体验与体验，从而影响了少先队德育的效果。
三、少先队发挥德育功能的方法过于单一。
当前的课堂教学，仍处于以教师为中心，灌注式满堂灌的教学模式的半壁江山。因此，许多少先队工作人员受到这一观念的影响，认为在少先队活动中，由于少先队成员年龄小，主动性差，应以教师为中心，故采取灌输式的方式开展各种少先队德育活动，即将政治思想、道德思想、文化思想等统统强加于少先队成员，无论他们能不能理解和接受，都应以其主体性和个体差异性来进行，这不仅忽视了少先队的主体性，也造成了其德育功能不强的问题。
如何更好地发挥少先队活动的德育作用。
青少年是青少年的群众组织，青少年思想道德建设是青少年教育的“制高点”，青少年思想道德建设是青少年工作的中心内容，青少年思想道德建设大是关系党和国家前途命运的大事。怎样才能充分发挥少先队活动的德育功能？本人认为可以从以下几个方面着手：
一、“言语+镜头”，产生道德教育效果。
心理研究表明，小学生的思维主要是形象思维，记忆主要是意象记忆。为此，我们应注重采用“口述+镜头”、“广播+电视”等新形式，开展多种多样的道德教育活动，将道德教育融入个体活动中，为少先队活动的开展开辟新的途径。
第一，在日常工作中，可以借助学校广播室，设立红领巾广播站，每周播报《身边的小雷锋》、《小卫生员》、《赞美祖国》等栏目；第二，利用学校网络和各教室的电子白板，播放适合小学生观看的教育影片或短片，及时报道少先队活动中涌现出的好人好事，剪辑富有教育意义的真实活动，通过图文并茂的视频播放集中进行思想道德教育。二是抓住重大活动、疑难案件等时机，采用“口述+镜头”的形式，对队员进行德育。如恰逢清明、端午节、国庆节等传统节日，可将相关活动的镜头或影视片段进行剪辑，不失时机地渗透热爱民族传统文化、热爱祖国的道德教育。另外，交通安全一直是学校和老师提醒学生要注意的问题，但是很多家长和学生都不赞成，尤其是在学校门口接送学生的家长，停车再也不超过100米，在马路对面叫喊学生，农用车辆接送学生这些现象屡禁不止，那么我们中队的辅导员就可以在自己的中队选择几个少先队代表，走到学校门口拍摄几组违反交通规则，产生交通隐患的镜头，并适时采访每天来学校负责学生上学安全的交警，相信播出后，直观的视频、图片和解说会让学生得到深刻的教育。可以想象，以“口述+镜头”的方式开展德育工作，不仅丰富了少先队活动的内容，而且提高了我校德育工作的“含金量”。
二是“内加外”，提高德育实效。
一个事物的发展有其内在的规律，少先队事业的发展也同样需要建立完善的内在机制，如评价机制、激励机制等，教师只有努力创造更多有利于少先队事业发展的有利条件，才能避免空洞的德育建设，真正提高德育的效果。
具体地说，可以充分运用表彰和奖励优秀少先队员这一手段，让他们在成就感的驱使下，最大限度地发挥自己的潜力，不断追求新的目标和成功。比如学校曾举办过“学生良好行为习惯养成月活动”、“小手拉大手”、“庆六一”等活动，经常在全校师生员工中大力表彰和表扬表现突出的队员，这样一种积极进取、奋发向上的道德品质，就会在学生中形成，并产生“滚动效应”，从而提高德育效果。但是，这并不充分，少先队工作除了依靠内部因素的保障之外，还需要外部环境的支持和保障。如依托学校的市、县等各种资源和活动机会，鼓励学生积极参加由学校组织的“寻找雷锋足迹”、“倡导低碳环保”、“防邪教”、“安全伴我成长”等各类主题实践活动，每个学期都能积极参与到学校开展的各种主题实践活动中来，拓展自己的视野，提高综合能力。因此，在开展少先队工作时，应注重内部的保护，同时寻求外部的配合，为少年儿童的健康成长创造一个健康的文化环境，以提高德育的效果。
三是“重点+一般”，加强德育工作。
少先队工作涉及教育的各个方面，可谓千头万绪，我们既要注重“细水长流”的日常工作，又要抓住“潮起潮落”时的重点工作，在充分保证重点工作领先地位的同时，把重点工作作为日常工作来抓，从而产生连锁反应，取得事半功倍的效果。
比如我校坚持开展“一周一旗下讲话”、“学生行为规范评比”、“五星少年”等一般性工作时，同时结合每个月或每周的重要节日或学校的重大活动开展活动，这样在落实日常工作时，就更突出了重点。例如，去年我校除了开展日常爱国教育外，还可以开展以“唱红歌”、“爱我中华”演讲比赛、“祖国在我心中”为主题的丰富多彩的手抄报评比活动，将爱国主义教育这一日常工作融入到阶段重点工作中，不断加强重点与一般的结合，从而达到加强德育建设的目的。
四是“特色+辐射”，增强道德教育的辐射力。
大家都知道，活跃的少先队活动，不仅是德育教育变成师生心灵沟通和情感交流的渠道，而且能让学生在没有痕迹的教育氛围中，获得心灵的感悟。少先队组织要结合实际，因地制宜，根据学校的情况、生源的特点等，挖掘出各具特色的队活动，推动少先队活动的深入开展，充分发挥队活动的辐射力和影响力，充分利用和挖掘学校资源。
总而言之，少先队活动要紧紧抓住思想道德教育这个中心，充分发挥少先队活动的德育功能，把快乐融入教育，把德育融入静默，运用生动活泼、丰富多彩的活动形式，让队员们在欢乐的气氛中，得到一次次真真切切的思想道德教育，切实提高德育效果。
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