摘要:随着新课改不断深入发展,“教育要面向所有学生”成为每个教师的座右铭。加之社会对人才的需求不断转型,因此会计教学模式也必须随之变化,让学生打下坚实的基础。但是从会计教学实况来看,会计教学方法比较落后,因此探究会计教学法是一项重要课题。文章阐述了应用情境教学法的实践价值,探讨在基础会计教学中对情境教学法的应用实践。
关键词:情境教学法;基础会计教学;应用策略
如今传统的教学模式已经无法满足学生所需,也无法满足社会对教育的要求。在这种形势下,教师就必须针对学生实况选择科学的教学方法,提高会计教学的质量,促进学生全面发展。而情境教学法就是教师为了实现既定教学目标,有目的地引入或者创设出以形象为主体、具有感情色彩的生动具体的场景,从而达到激发学生主动学习的目的。这种教学方法既能符合新课改的要求,又能够满足课堂教学的目的。
一、基础会计教学实施情境教学法的价值
情境教学法被各位教师探究与应用,也得到了师生的共同认可。总体而言,情境教学法的价值主要体现在如下几个方面:1.激发了学生的学习动机学生学习热情时刻在变化,因此教学中创设情境非常重要。创设情境能将学生的学习兴趣激发起来,自然也会随之提升学生学习效率。因此教师导入新课时,应选择适合的情境教学,营造出一种浓厚的氛围,就能够将学生拉回到课堂中。而且大多数高职学生基础较差,对学习的兴趣不高,因此采用情境教学法能够避免课堂的单
一、枯燥,从而有效激发学生学习会计的热情。2.提供了课堂的有效性有益的情境就是能够让学生主动投入学习,从而保持情绪激昂及精神振奋之态,引导学生主动思考。会计教师只要做到这点,自然就会提高学生的学习效率。但这需要会计教师从实际出发而创设相应情境,带动学生体验情感,深入理解会计知识,提高课堂实效。3.有助于增进师生之间的交流传统课堂上,师生处于一种教和被教的态度,这样会影响师生之间的交流。但是实施情境教学,师生之间可以通过情境活跃课堂气氛,让彼此的关系更加融洽。因此教师创设情境时要尽可能温暖,让学生信任,这样学生就能够无拘无束、信心满满。课堂上教师与学生要多进行沟通,交流想法,才能够和学生平等地进行交流与沟通。
二、情境教学法在基础会计教学中的应用策略
基础会计中包含的内容比较多,其中错账更正的方法是重中之重,对学生毕业走上工作岗位有极大的帮助。因此本文就以基础会计中的错账更正方法作为例子,探究如何实施情境教学的过程。1.营造模拟招聘会在现代化社会要求下,各级会计教师都在采用新的教学模式,激发学生的学习兴趣。因此应用情境教学,首先就要模拟招聘会以激发学生的学习兴趣。当教学开始就要引入新课内容,教师提出问题。会计工作在各种原因的影响下,工作人员不可能将所有凭证记录以及账簿记录全部正确,假如发生了错误,不可能像学生日常做作业那样,出现有错误就使用橡皮擦擦掉或使用修改液修改,这些行为肯定不能够使用到会计工作中,那么在工作中会计人员要怎样才能够更正错账呢?这时,教师可提出对招聘对象的要求:可以指出问题错误,同时还要能够使用正确方法更正,此次招聘4名会计人员。2.对招聘内容进行分析,引导学生自主学习教师将上面提出的问题设置为招聘的内容,并引导学生自主学习课本上的相关内容,同时还要求学生从中查找发生错账的原因,从会计业务技术层面上思考原因和错误的类型,并且采用多媒体将错账更正方法展示在学生面前。3.模拟招聘会,让学生参与从上面的情境分析以及对知识点的讲解,学生已经掌握了错账更正方法。接下来教师就要带领学生重新返回到招聘会,让学生置身在招聘情境中,对本次教学知识点进行体会。教师指定学生扮演招聘考官,让应聘者在考官对面坐好。多媒体展示出来的问题就是考官手中考题,考官对应聘人员进行一对一提问,而应聘人员针对相关考题作答。最终考官分析总结,合格人员应该颁发聘用证书(这个模拟招聘规划在15分钟左右,聘任书为教学工具,教学前教师就应该准备妥当)。4.复习巩固,加深学生的理解为加深学生对所学知识的理解,在招聘会结束时,教师应该趁学生兴趣正浓之时,及时安排练习,让学生进一步巩固所学知识。这个环节应该结合教材的课后练习以及有关的教辅资料来完成。在基础会计教学中应用情境教学法,让学生置身在招聘现场中,不仅能够提高学生学习的积极性,还能激发学习的兴趣。当然在实际教学中,情境教学法还必须与其他教学方法(如讲解法、讲授法)相结合,才能够实现会计教学的目标,才能够培养社会应用型人才。
参考文献:
[1]姚秋芬.情境教学法在会计教学中的运用[J].考试周刊,2009
(40).
[2]郑芳社.职高企业财务会计教学案例教学法初探[J].黑河科技,2013
(4).
发表评论