班主任培训心得体会
这次班主任培训,我收获了什么?是眼界,是理论。我想应该是思考,是对以往学生教育、班级管理、自身发展的反思。
以往不太知道学生会出现什么问题?学生成长中会遇到什么困难?班级管理中会发生什么事情?自身的工作及发展存在什么问题?
总之,学生以及班级中出现了什么问题,自己就去解决什么问题。学校要求什么就去做什么?没有班级的特色,又失去了自我。
本次班主任培训让我有机会和时间重新思考以上问题。我忽然意识到:学生未来需要规划;班级管理需要规划;自我发展更需要规划。
一、根据青少年身心发展特点和常见心理冲突问题规划孩子的未来。
(一)青少年身心发展特点:
1、学习内在动力不足,主动性差。
2、易受诱惑,易发生偏差。
3、认识自我和外界常出错。
4、知行有较大差距。
5、自我认识和管理能力弱。
(二)青少年常见心理冲突问题:
1、亲子关系与亲子冲突
2、家庭教育与逆反心理
3、学习动机与学习压力
4、人际交往与个性特点
5、社会发展与自我能力
6、集体规范与个人习惯
7、消极情绪与危险行为
8、集体利益与个人利益
9、青春期生理与心理矛盾
我们常感叹:90后一代是没有理想的一代,90后一代是疯狂的一代,90后一代是让世界都疯狂的一代。(班主任 www.banzhuren.cn)对照以上青少年的身心发展特点和常见心理冲突问题,我们就不在质疑,我们也就知道如何因势利导。
应对策略:利用班会对学生进行专题教育,因势利导,引导学生自己解决身心发展中可能遇到的困惑。引导学生经历一个由立志到励志的发展过程,规划学生的美好未来。
理想专题教育(学生内在动力不足,主动性差。学习动机与学习压力的冲突)
感恩专题教育(亲子关系与亲子冲突)
礼仪专题教育和学会宽容专题教育(人际交往与个性特点冲突)。
诚信专题教育(知行有较大差距)
遵规守纪专题教育(集体规范与个人习惯的冲突)
青春期专题教育(青春期生理与心理矛盾的冲突)
心理健康专题教育(消极情绪与危险行为的冲突)
珍惜时间专题教育和珍惜生命专题教育(社会发展与自我能力的冲突)
二、根据班级的客观实际规划班级的管理
纵观国内外的优秀班集体,我们不难发现,他们都有自己的鲜明特色,都有极强的班级凝聚力,都用班级的信念,都有班级的精神。而实现以上目标的方法又各有不同。
1、与学生共同规划班级的未来,制定班级近远期发展目标。
2、形成良好的班风,要有班级的共同信念,形成班级的精神,打造班级特色。形成自己的班规,班训,班歌,班徽。
三、根据自身的实际规划自己的未来。
(一)让管理成为一种艺术。
1、表扬的艺术:
表扬一定要具体。
表扬一定要及时。
不要以为微小的进步不值得表扬。
表扬+期望效果更好。
表扬时切忌和别的同学作比较。
2、批评的艺术:
尊重是积极批评与消极批评的分水岭。
选择恰当的时间和地点。
把人和事分开,对事不对人。
坦诚、具体,让被批评者感到你的关心。
切忌没完没了,将批评变成个人情绪的发泄。
批评应该是爱和严的统一。
三个时间段不批:周一不批、早晨不批、课始不批。
三个时刻不批:关键时刻不批、冲动时不批、吃饭时不批。
三种场合不批:当众不批、当着家长不批。
3、艺术的处理学生的对抗行为。
保持冷静。
降低说话的音量,放慢语速。
给学生一个单独的缓冲空间。
注意自己的身体姿势。
提醒学生的行为会造成的后果。
允许学生口头发泄。
就是论事,不翻老账。
(二)让读书成为一种习惯。
(三)让写作成为一种爱好。
(四)让创新成为一种品质。
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