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受新冠疫病的影响，全国推迟入学，停课期间，学生出现学习空档期，学校决定停课，开展网络教育，体育课特别特殊，这是大胆的尝试。
针对在线体育教育课程的挑战。首先，在线课程只能单向传播，老师不能与学生实时交流纠正错误，不能保证学生们在学习过程中的动作规范性和课堂效果。其次，很多家庭受到场所和器材等因素的限制，训练项目比较简单，不能满足所有学生的需求。在课堂上，学生们的接收设备不同，观看效果也不同，有些农村地区没有在线教育条件。
网上网络体育教育内容丰富，但教师水平参差不齐，标准不同，体系不好，示范说明不全面等问题课程质量令人担忧。而且在现有的课程中，大部分课程都没有针对学员真正需要到达的目的，无法满足学员的不同需求。各地体育教育进度不同，学生遇到问题也不同，部分省市在线教室统一教育，无法实现目标教育。最终在线体育课程只能流于形式，缺乏实际价值。
在线教育是未来发展的趋势，需要制定完善的体系，统一标准。线上体育教育课程应与社会健身课程区分开来，做好课程资源整合工作。为体育教师提供统一的授课指导和训练，形成系统的授课体系。体育教育应该在线同步发展，在线体育教育应该简单，学生可以通过视频解决学习中遇到的问题，难易或容易犯错误的动作应该在课堂上解决。
在课程设计方面，老师必须开展在线教育。丰富的在线课程资源，如篮球、足球、排球等，让学生自主选择自己喜欢的体育项目。同时设计多种激励方式促进师生互动，融入多种课堂考核方式。
随着计算机网络编程技术的快速发展，基于辅助教育的多媒体网络平台的设计和构建越来越成熟。高中通过建设多媒体网络平台，教师和学生可以在不同的时区和地区实现教育，更好地实现集团学习、探索学习和互助学习等学习方式。改变了过去只能在一定的时间、地点进行交流和学习的缺点。高中体育课程多为户外教育的特点，多忽视多媒体网络教育平台的使用。构建适合高中体育课程的多媒体网络教育平台对以下四个方面有很大的作用和影响。
(1)学生在户外体育课程中，没有及时掌握技术要领，可以在课后通过网络平台学习。
(2)通过平台拓展高中学生对多项体育运动的认识，加强学生之间的交流，促进相互学习。
(3)使学生与教师能够在平台上沟通，及时解决学生的技术问题。
(4)网络课件的丰富性和兴趣性，大大激发学生的体育兴趣。
总的来说，在线体育课应该结合学生的实际情况，拒绝形式主义。
《疫情期间普通高校线上体育课探讨》由网友投稿分享，本页面最后一次更新时间为2020-11-16，仅供参考，下载后可根据需要自行编辑修改。
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