随着高职实训教学的开展，高职实训教学重点从专业技能的培养转向对学生进行综合素质和创新能力的培养。现在很多高职院校把企业经营管理沙盘模拟纳入经济管理专业学生的必修实训课程。通过企业经营管理沙盘模拟演练，让学生在游戏中学习，从面真正实现教学与实训的完全统一。
一、企业经营管理沙盘模拟实训教学中存在的问题
(一)沙盘规则不熟悉
在实训教学实践中，学生对教师所讲的沙盘规则总是模模糊糊，沙盘规则和企业实际经营一样，接近于社会，但是和社会有一定的区别，是模拟一个企业。同学们平时所学的理论知识和沙盘规则有一定的异同，但只是一些参数上的变化，并不影响企业模拟演练，当然要在短时间内把所有的规则都熟悉是不现实的。按照沙盘演练进程和教学时间安排，一般是3天时间经营6年，因此紧迫的时间使学生在开始经营时对规则把握不透，在没有完全理解规则的前提下就开始运作。
(二)职责分工不明确
在实训演练过程中，往往出现各职能部门虚职，CEO(首席执行官)一肩挑的局面，CSO(营销总监)和COO(运营总监)缺乏沟通，在没有掌握准确信息的情况下，单独进行大量的原材料采购、广告投入、生产线扩建、进面导致不必要的合同违约。部分团队就是CEO一人完成四人的工作，扮演其他角色的同学根本不做事，凡事都要依靠CEO。
(三)战略意识不强
实训资料给我们是连续经营六年的一个制造型企业，学生在战略制定上花费的时间不是很多，CFO对现金的预算和融资等重要环节不能做出充分的预测和应变计划，CEO也没有一个连续经营六年的长期规划，面是机械地按任务清单序顺执行操作。走完一步算一步，直到现金断流，才发现破产了。
(四)动手能力差
一是由于学生对基础课程掌握不扎实、动手能力不强、学习与实际脱节等原因，造成学生在沙盘模拟实训教学的会计实践中，出现对折旧、所得税、相关的财务报表、贴现等不理解、不能计算，在利润已出现负数时还在训一算所得税，财务报表不平，看不懂财务报表，不知道权益是什么等等问题。
(五)没有及时了解同类企业(团队)的产品研发情况
知己知彼，百战百胜。通过市场调查了解同行业产品的研发情况是制定竞争方案的基础，但是学生在沙盘演练当中，往往是自己做自己的，根本没有这方面的意识，经常出现一个市场P产品竞争激烈，其他市场、产品无人问津的情况。
(六)团队协作较差
在沙盘演练实训中，企业组织主要由CEO,CSO,COO,CFO四个角色组成，按规则要求，四个角色都有自己的目标和任务，各司其职，但是一个企业就是一个团体，只有大家紧紧抱在一起，企业才会有好的发展前途。但在实际演练过程中，根本没有明确团队的观念，往往出现诸如CEO在制订决策时独断专行、不采纳他人意见，CSO坚持己见、不切实际的盲目开拓市场，COO一味追求生产扩大化、自动化、柔性化，CFO对资金使用过于谨慎、不肯把钱投出去等问题。这种团队的企业必定是不能够正常经营的。
二、开展企业经营管理沙盘模拟实训教学的心得
(一)保证学生有充足的时间掌握沙盘模拟规则
结合教学实训安排，修改企业经营管理沙盘模拟实训的时间。要经营好沙盘，首先就要求我们熟悉理解规则，只有把规则熟记于心中，这样在做方案时就可以考虑得更周全，在演练过程中也可以更灵活。把演练的相关资料发给学生，让学生在1-2天之内把企业资料、沙盘规则熟记于心，再由老师带领学生做一年的流程，并进行相应的讲解，在学生对流程比较熟悉的情况下，再进行分组模拟。
(二)职责分工要明确
CEO的要统筹全局，协调各方关系，以最有利的环境指导企业的经营;CSO要开拓市场和实现销售，尽可能以最少的广告费实现最大的销售额COO要保证有足够的原料进行生产活动，并优化生产线;CFO则要负责资金的筹集、管理、做好资金的预算，按时做好财务报表并做好财务分析。总之，各位企业高管在明确分工的基础上，各司其职，发挥所长。
(三)树立创新和战略意识
企业经营管理沙盘演练的设计思路的宗旨就是要求管理团队必须有战略意识，企业的生存和发展必须有方向、有目标，才能保证管理团队既能预测未来，也能立足现实。同时，企业面对市场是多变的，有些时候甚至是不可预测，充满变数，必须有适应能力，因此，企业必须要有创新意识和创新精神。所以实训课程开始时应多花时间树立学生创新和战略意识。
(四)提高学生的动手能力
在开始进行企业经营管理沙盘模拟训练之前，首先要让学生熟悉基础会计当中的一些基本概念，对固定资产折旧、企业所得税、利润、贴现、财务报表、权益等进行认真的分析和研究，对企业融资的方式进行认真的调查和分析，不能让学生纸上谈兵，必须要让学生亲身体会，通过实际计算、进入市场调查和分析，从面提高学生的动手能力，只有这样才能降低成本，获取更高的利润。
(五)培养学生团队合作精神及沟通能力
在企业经营管理沙盘模拟演练中，每个团队组成了不同的虚拟公司，模拟企业运作，讨论企业的发展规划，制定企业的战略计划，需要彼此进行沟通和协商。通过沙盘模拟演练，改变了各个部门缺乏全局观念，只强调自身重要性，抢夺资源的现状，增强了部门间的沟通与协调，使我们学会了如何以团队的方式工作，深刻体会到有效沟通与团队协作的重要性，有效培养了学生的沟通能力、合作意识和团队精神。