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光阴似箭,转眼间充实而忙碌的2017年度工作又结束了。回顾一年来的工作,在教育局领导的支持与指导下,我们小学语文学科组成员立足岗位,团结协作,更新教育教学观念,树立先进的教育思想,深入开展教学研究,以提高教学质量为中心,提高教师专业发展为重点,结合实际,务实创新,服务教学,服务师生,积极开展各种形式的小学语文教研活动,有效地促进了教师的专业成长和学生的全面发展。经过一年的努力工作,我们顺利完成了局教育工作会安排的教研工作任务,现对本年度小学语文学科教研工作总结如下。
一、工作成绩:
(一)以培训比赛为主渠道,提升教学能力
以专业发展培训为主线,不断提升教师队伍的专业化水平。按照局教育工作会的要求,以推进教师专业发展为导向,以提升教师素养和教育教学能力为主要内容,教研室小学语文学科组以网络教研大讲堂为主要形式,对全县的小学语文教师开展教育教学培训。同时,组织各联校(学校)领导和骨干教师参加了相关教育教学研讨会的培训学习,4月组织全县12名语数骨干教师参加山西省“小学名师工作室”全国著名特级教师教学观摩研讨会;5月参加山西省“义务教育阶段试题评估反馈暨命制培训会”;8月参加“部编本二年级语文学科教师培训”;11月参加“新时代下小学语文课堂教学观摩研讨活动”,通过这一系列的研讨学习,不断提升教师的理论素养、课堂教学能力、研究能力,提高小学语文教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力,促进中小学教师专业成长。
为贯彻落实党的十八大精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)精神,进一步深化教育教学改革,在全县打造一批教学理念先进、教学能力突出、教学成绩优秀的教师队伍,发挥他们的引领和示范带头作用,以切实提升教师队伍整体素质,大力推进课堂教学改革,全面提高教学质量。县教育局开展了平定县第五届中小学教学能手评选活动。12月,在进修校对参评的41名小学语文参评教师从课堂教学、现场答辩、作业和教案等方面进行了评价。
(二)以活动交流为主形式,提升教研质量
为了提高教研的实效性,为了改革课堂结构和教学方法,提高语文教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益。我们县小学语文学科指导组理论与实践相结合,组织了富有实效的教学研究活动。
1.联盟教研活动:3月份由县教育局各学科教研员参与的“平定县小学联盟教研活动”顺利开展,各联盟校分别选派教学名师到承办学校进行了作课、教学经验交流活动,县教研室全体小学教研员参与了活动,并做了观课、议课点评。来自相关联校的领导和教师共计246余人参加了活动。
这次小学联盟教研活动,安排有序,学校领导高度重视,教师积极参与,优秀教师的辐射作用得到发挥。本次活动不仅促进了教师业务水平的提高,还为校与校之间实现资源共享提供了平台,为促进我县教育均衡发展起了积极的作用。
2.小学语文学科基地校活动:为进一步推进县域小学语文基地校建设,发挥优势学科带动与辐射作用,不断提高教育科研水平,切实抓好基地学校语文学科教学工作,2017年12月1日,“平定县小学语文基地校教学研讨活动”在平定县第二实验小学举行,县教研室小学语文教研员与岔口、娘子关联盟校及各联校的60余位教师参与。
这次教学研讨活动,准备充分,组织有序,收到预期的效果。首先是基地学校教师苏世华、王瑞莹分别执教习作指导课,其次是在说课评课议课研讨环节中,县语文学科指导组成员深入剖析,积极主动的进行沙龙式研讨,并将情况进行反馈,县教研室语文教研员白建明老师最后进行了精彩的点评和总结。活动中,教研员白建明老师结合小学习作课堂教学现状,做了题为《毕飞宇的写作经验对小学作文教学的启示》的专题讲座,让每位教师从中明白:小学生习作最该保护的是童心,尝试蹲下身子与学生交流,才会走进学生心灵深处,收获表达的秘钥。
(三)以常规监控为契机,诊断教师课堂
根据县教学工作会议精神,县教研室组织各学科教研员深入示范小学开展教学视导工作。4月份,我们一行4人(闫贵文、郗艳妍、蔡喜娥)对各联校、县直各小学、九年一贯制学校教学过程监控管理工作进行了评估。对于常规管理工作中的细节问题,多媒体技术支持下的课堂教学等热点问题,都进行了面对面细致深入的研讨,受到联校领导教师的一致认可。
教研员通过深入地调研,了解学校的教学常规工作,发现学校在教育教学管理中的“亮点”,协助学校分析、诊断问题,找出“薄弱点”,提出改进建议及措施,确立学校今后新的“发展点”,扬长避短,促进学校管理水平和教育教学质量的提高。
(四)以学期测评为手段,诊断学生学业
在每年期末两次考试命题中,我们始终坚持以“课标”为标准,充分体现新课标所提倡的教学理念。既注重知识的掌握、能力的培养,又注重学生学习过程和方法的引领,以及情感态度价值观的正确导向,使考试真正起到教学工作“指挥棒”的作用。及时地进行语文期末试卷分析,不但总结出题的经验、得失,而且有效地对教材作了深入解读与准确把握。
二、问题反思
学习新课标以来,教师的观念虽然有了一定的转变,但新课标的精神领会不是很深刻,与现代优秀教育理念仍有差距,现状不容乐观。为此,我们深入教学一线,分析学校管理和教师教学中存在以下问题:
(一)从教师的课堂教学看:首先,一部分教师的课堂上学生的主体地位体现的还不是很充分,给学生自主学习的时间不够。课堂上,教师讲得还是多,唯恐讲得不全,讲得不透,学生自己动脑想、动手做、动嘴说的机会少;其次,对新课标和教材研究不透,有些教师不明确课标对各学段学生具体的教学要求,不能科学地处理教材,出现了知识传授和能力培养的或深或浅,尤其是识字教学的重视程度不够;再次阅读课上重思想艺术挖掘,少写作思想的渗透,少写作方法的指导,不能把阅读和写作有机地结合起来进行教学。
(二)从教师的教学理念学习运用上看,多数教师能经常参与教学研究活动,但不少教师由于平时教学任务繁重,没有更多精力搞教育科研,只能是培训时学一点,不培训时就不学习也很少运用。一些学校受各种因素的冲击和干扰,教育科研活动只是个概念,没有具体实在意义。
(三)从教学管理层面看,联校(中心校)中心教研组管理有待加强,教研活动实效性还需进一步提高创新;农村边远学校师资力量薄弱,学科教师年龄、知识结构分配不合理,不利于开展教学研究;网络教研工作进展缓慢,充分发挥网络教研的助教、助研、助学的独特优势作用发挥不明显。
三、工作计划:
在反思以往工作的基础上,我们明确了今后发展的方向,充分利用我县多种模式办学的优势,充分发挥联校教研员和骨干教师的作用,开展好每一次的教研活动,力求使每一位教师都能参与到新课标学习和课程改革的行列,共同进步,为提高我县教育教学质量做出应有的贡献。
(一)进一步研读并落实新课程标准理念,撰写、发表更多的教育教学论文,不断提高小学语文教师自己的素养,更好地为学生服务。
(二)引导更多的老师积极主动参与教科研究,积极为全县语文教师创造学习的机会,“走出去请进来”多渠道提升教师业务素质。要和教师常交流互动,及时解决教师的困惑和困难,服务好基层,解决实际教学问题。
(三)继续着力抓好校本教研活动,全面推进课程改革。我们要结合新问题进一步加大校本教研的力度,努力营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,从而进一步提高我县教师的整体教学研究水平。
本年度每一位语文学科组成员踏实认真地工作,圆满完成了局工作会和领导安排的各项任务。新的一年我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,创造性地开展教研工作,为提高我县教育教学质量做出应有的贡献。
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