长城内外大江南北都掀起了学习科学发展观的高潮,科学发展观,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。作为一名教师中的党员,更应该带头学习践行科学发展观,在平凡的岗位上努力做贡献。
我觉得学习科学发展观,一定要联系自己的实情,立足岗位出成果。科学发展观必须坚持以人为本,作为教师,我们要提高教育教学质量,办出令人民群众满意的教育,促进学生的全面发展。我作为一名普通教师,我将以以人为本构建和谐课堂来落实科学发展观。科学发展观的以人为本在教育事业中体现为以学生为本,促进学生的全面发展,要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼主动发展的和谐课堂,提供给学生发展的时间和空间。如何构建和谐课堂呢?
一、用宽容构建和谐课堂,杜绝体罚和变相体罚。
雨果曾说:比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。这种胸怀就是宽容,宽容是现代人的一种基本品性。作为教师,要宽容学生成长过程中所犯的过错,不能动辄体罚和变相体罚学生,让学生课堂上缺少安全感。课堂中这一蕴含宽容精神的民主,对构建和谐课堂,培育学生的宽容性格,塑造学生成为具有民主意识的现代公民很有意义。
课堂上的安全是一种感觉,相对而言,孩子们是真正的弱势群体,老师对学生简直有生杀予夺权力,学生在课堂上的选择、学习、和身心状态全都受老师一手控制。如果这是一位珍爱生命、善于开发生命潜力和成全孩子们多方面发展的老师,那么孩子们是幸运的。但现实情况是,有形无形的暴力正在伤害着许多幼小无助的心灵。作为老师应把学生当成平等的公民来对待,尊重他们的人格和权利,允许他们犯错误,允许他们反复,并在此基础之上,帮助学生解决问题,改正错误,从而促进学生的自我超越完善。
二、用赏识教育构建和谐课堂,让学生感受课堂的快乐
赏识是教育成功的秘诀。著名教育家陶行知先生指出:要赏识孩子。这句格言给我们很大的启示。在教育教学中,我们经常会遇到一些异想天开的学生,这些学生的异想天开,在很多教师心目中被视为邪门异端而受到指责。如何对待学生的异想?创新教育告诉我们,学生的异想天开常常是他们创新思维火花的初始出现。因此,赏识、引导学生的异想,是值得每个教师特别注意的问题。我们要赏识学生的异想天开,让学生感受到思考的快乐。只有这样,孩子们才是真心的喜欢课堂。如果孩子们对课堂有了发自内心的热爱,那么还愁不能顺利地传道授业吗?
有效率的教学总是始于鼓励,终于成功;无效率的教学大多始于责骂,终于失败。赏识教育有时能创造教育奇迹。所以,对学生的异想不但不能压抑,还应多鼓励、引导,把学生的异想作为一种资源来开发。在教学过程中,有意识的培养学生的好奇心理,多创造一些能产生好奇、异想的学习氛围,去激发学生的求知欲,鼓励学生去异想天开,去思考、创新。这样,持之以恒,坚持不懈,学生长大以后,就会具有创新精神和创造力。
课堂上,我们的教师应该暂时抛开一切,微笑地面对孩子们。如果老师在课堂上总是愁眉不展,长吁短叹,在这样令人疲惫、压抑的气氛下,学生能快乐起来吗?所以老师应把快乐传染给每一个孩子。自由、宽松、愉悦的人文环境,让学生按照他们自己喜欢的方式去学习,去探究,那么学生一定会感到幸福、快乐的。
三、用学生主体观构建和谐课堂 ,创造生动活泼的教学形式
以人为本构建和谐课堂,就必须确立学生在课堂教学中的主体地位,发挥学生的个性特长,促进学生全面健康发展。为此,教师应注重课堂内的启发、引导,根据学情的需要,尽可能把更多的时间和主动权交还给学生,让学生从学习的客体变为学习的主体,成为课堂教学的主角。
教师应充分发挥学生独立自主的主体精神,充分信任学生,尽可能创造条件,让学生参与、主持、管理教学,使学生在学习过程中有更多的锻炼和表现的机会,促成学生自主学习、主动学习与发展,最终达到学生会学的目的。当然,教师在注重学生主体地位的同时,还应充分发挥教师的主导作用,并使二者有机结合。
教育对象不同,教育目标不同,教学的组织形式也应不同。和谐课堂内的师生双边活动形式要多样,呈开放型。不但要学生动,而且还要求全体学生与教师一起活动。教师的教学组织形式由单一变为多渠道,由封闭型转为开放型。
作为一名教师,学习践行科学发展观,我将牢记以人为本,营造和谐课堂,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。以人为本作为一种价值取向,其根本所在就是以人为尊,以人为重,以人为先。一切为了孩子,为了一切的孩子,为了孩子的一切。这句话形象地说明,以人为本是教育的根本出发点和归宿,而把学生的发展放在第一位则是科学发展观的具体体现。
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