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有了孩子,使得年轻的我们,品味到成长的滋味,欣喜于烦恼同行。
有了孩子,使得年轻的我们,体会到责任的重量,养育与教育同行。
有了孩子,使得年轻的我们,聆听到花开的声音,陪伴与倾听同行。
有了孩子,使得年轻的我们,懂得了成熟的意味,坚持与鼓励同行。
……
有了孩子,孩子的成长教育成了每个家庭的大事儿。我的孩子今年六岁,上小学一年级,在老师和家人的精心呵护和照顾下,一天天健康成长。为人父母的我们,更是每时每刻观察着自己的孩子,盼望孩子身心健康、学有所成、能有一个幸福的未来!但孩子的成长哪有一帆风顺的呢?对孩子而言,她面临的是一个全新的世界;对家长而言,初为人父母面临着育儿这个全新领域。
记得女儿4-5岁时,不擅长表达自己的情绪,有时遇到着急的事情,她会持续的、大声喊或者哭。每当这个时候,做为母亲,我非常焦躁,不知道如何让她安静下来用语言表达自己的感受。我曾经错误的采取批评以及硬性压制的方式,结果却适得其反,孩子的哭声越来越大。也很委屈。当时幼儿园推荐《指南》健康—情绪安定愉快环节中的教育建议是:“允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。发现幼儿不高兴时,主动询问情况,帮助他们化解消极情绪。”于是,我在她再次出现这种持续的、大声喊或者哭的情况时,我安静的陪在她身边,如果她不拒绝的话,我会把她搂在怀里,让她放肆的去哭喊,一直等到她情绪稳定后,我才主动询问她情况,再和她一起说说刚才发生的事情为什么发生了,有哪些方式可以处理,下次再发生时她可以说什么,怎么说等等。多次试验下来,感觉女儿慢慢变得能表达自己的情绪,不乱发脾气了,甚至可以产生共情,用我安慰她的方式安慰怒气冲天的我、或是伤心难过的我。
幼儿园一个班里的孩子,年龄最大的相差近一岁,做为妈妈们,肯定有体会,幼儿的体力和智力,几乎是一个月一变化,几个月的年龄差距就会导致孩子们表现有所不同。女儿在班里是年龄比较小的孩子,在和老师沟通以及我在亲子课观察中,发现女儿的语言表达能力比较班里的其他小朋友要稍微逊色一些,老师虽然宽慰我说大些会好点,但是,做为母亲,心中怎么能不焦虑?这种焦虑感伴随了我很久,可是我还是要表现的不在乎的样子,害怕我的担心会给孩子扣上烙印。《指南》说明实施办法中特别提到:“每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。”这一条指引让我的焦虑稍事缓解,我安静的等待着女儿慢慢长大。同时,我按照《指南》倾听与表达环节中建议:“为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣,引导幼儿清楚地表达” 。试着配合孩子去做游戏,去扮演小故事里的角色,听她安排,互相对话,理清思路。虽然,比起班里的一些幼儿还有很大差距,但是,女儿终于能在家里勇敢的、大声的、凭自己的记忆,拿着绘本给我讲故事了,晚上睡觉前,女儿也会和我说说她在幼儿园的一天,甚至告诉我她喜欢的人与事。
女儿成长的过程,也是对我性格的磨练与修复,有一天周末外面淅淅沥沥的下着小雨,我目视窗外,琢磨着和女儿干什么好呢?我站着,女儿也站着,随后,我搬了凳子坐下,女儿很自然的坐在了我旁边,我们一起看着窗外,我看了女儿一眼笑了,女儿也笑了,那一瞬间,我突然觉得,都说父母陪伴孩子成长,可是,孩子又何尝不是在陪伴我们呢?
只要用心,便能聆听到花语阵阵,我们的用心,定能看到随风潜入夜、润物细无声的结果,愿我们的孩子们都能够健康成长,用寓教于乐的方式点亮快乐童年!
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