在小学体育教学中实施情感教育，能够让学生学会主动发展，并且体育情感教学在培养学生思想品质和提高心理素质等方面具有特殊的功能和作用。所以体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，能激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量，培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。笔者认为应该从以下几方面做起：
一、教师情感生活的核心是热爱学生
从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为一名好教师。爱学生是教师教育学生的基点。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。小学生的情感分辨率不高，比较抽象的情感道理他们不容易接受。这就需要教师对学生的爱要真诚、直接。教师把自己对学生热爱的情感，准确地、及时地传递给他们，比如，在课堂教学中，当学生很完美地完成教师教授的动作时，教师要及时地表扬或者向学生投去欣赏的目光，当学生在完成动作出现困难时，要及时地给予他们鼓励和帮助，让他们产生自信。学生会将教师的积极评价不断内化，从而提高自尊心和自信心，产生内驱力，激励自己努力学习。与此同时，还要鼓励学生将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行交流。对学生的想法和体会，老师要耐心地倾听，并提出中肯的意见和建议。
二、培养学生对体育运动的情感
传授知识、技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在小学体育教学中，应当将情感教育贯穿于课堂教学的全过程，通过情境的引入激发学生学习体育的兴趣，让他们产生一种跃跃欲试的心理，全身心地投入到学习内容中去。教师培养学生的情感还可以通过游戏的形式，将教学内容穿插在游戏中进行，教师和学生共同参与，不仅拉近了教师和学生之间的距离，还极大地增强了学生对体育课的情感，做到教学内容科学性与思想性相统一。为此，教师必须充分挖掘教材中的情感教育因素，在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中努力寻找知识与情感的结合点。让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，为终身体育的学习打下坚实的基础。
三、营造融洽、和谐的体育课堂教学氛围
师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。在小学体育教学实践中发现，贪玩、追求新鲜感、注意力集中时间短是小学生的天性。但是，教材内容设置不得当、教师课前准备不充分、场地布置不新颖、没有引起学生兴趣的游戏和充分的活动空间等，都是影响学生课堂学习积极性的重要因素。这些因素能造成学生情绪低落、注意力不集中从而完不成动作。要让整堂体育课充满和谐、充满快乐，学生学得有意义、学得轻松、学得愉快。如何做到这一点，我认为应该从几方面入手：
1.教师课前要有良好的情绪
在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪有时会不稳定，这种不稳定的情绪一旦带入课堂，会或多或少地影响课堂教学效果。所以，课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪，在学生面前做到和蔼可亲。
2.教师在课前要有充分的准备
首先，要根据所教学生的年龄特点、身体条件和认知水平选择合适的教学内容，制定切实可行的教学目标；其次，对场地的布置既要符合内容的要求，又能引发学生的学习兴趣。
3.教师要有优美的示范
体育动作能给人以美的感受，即健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学中的示范动作要做得准确优美，会有很大的感染力，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。
4.教师要有得体的仪表
体育教学中教师着装应该整齐、干净、朴素大方；说话简洁，声音宏亮，精神抖擞。同时教师在课堂上的一举一动都要端庄得体，一举手一投足都要给学生一种美的感受，让学生感到羡慕，用教师的言行举止感染学生，提高学生学习的积极性。
5.教师要有生动的语言
教师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、健美的作用，对于培养各种心理素质（如：勇敢、果断、不怕困难等）的作用以及动作的审美价值。讲解要准确、优美、生动，语调要亲切、动听、抑扬顿挫，要注意节奏。教师讲解切忌背书般的平铺直叙，枯燥乏味；更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这样不但会挫伤学生的学习积极性和伤害学生自尊心，还会造成师生关系不和谐。
四、教师自身的情感培养
教师的一言一行对学生的教育起着决定性的影响。俗话说“德高为师、身正为范。”要想正学生，首先正自身。教师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯感染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于倾听学生的心声，多表扬、少批评，激发学生的运动兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。课堂教学既有知识的交流更有情感的交流，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，教师要学会运用恰当的情感，注重情感修养。加强教师情感的培养，更有助于教学中师生情感的交流。
总而言之，为了更好的提高我们小学体育教学质量，体育教师应着眼于培养学生积极的情感，通过教师亲切的讲解、生动的示范、引人入胜的启发，激发学生参与体育课堂的积极性，从而提高学生对体育学科乃至其他学科学习的认同感。情感教育是素质教育的一个重要方面，在小学体育教学中，创设良好的情感环境，满足学生的情感需求，可以使小学生在学习过程中注意力更集中、兴趣更浓厚、参与锻炼更加积极，课堂教学达到事半功倍的效果。