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第1篇:赶海优秀作文
赶海优秀作文
在平平淡淡的日常中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是小编为大家收集的赶海优秀作文,仅供参考,大家一起来看看吧。
在炎热的夏天里,我向往蔚蓝的大海,向往软饮的沙滩,我更向往去赶海。
暑假的假期刚开始,我就和爸爸妈妈来到了大连的蓝湾,这里距离市区30多公里,属于近海区,最适合赶海了。赶海其实就是趁着大海退潮之时捕捞些海洋生物。早上四点多,天已经微微亮了,我们乘车去往赶海的领域,车程大概15分钟就到了,下车后,映入眼帘的景色让我心旷神怡,海水与天空已经浑然一体。早上清新的空气中带着几分腥味,浪花敲打着岸边的礁石发出清脆的声响,海上隐约还能看到一些漂浮的藻类。
早上的海水还是凉凉的,脚触碰海水时还有些发冷,逐渐的\’熟悉了海水的温度,我就拿起带来的工具水桶和铁铲来到了礁石旁开始寻找螃蟹、贝类等海产品了。螃蟹一般都隐藏在石头下面,每掀开一块石头都可以看到小螃蟹的身影,我翻找的速度比较快,不一会桶里就有了许多的小螃蟹。这片海滩上最有名的当属一种叫竹节蛏子的海产品了,它长的长长的,一般都在沙子下面。我拿起小铁铲将看上去平淡无奇的沙滩表面铲去,当露出空洞时,立刻用事先准备好的海盐撒在洞口,没过多长时间,竹节蛏子就从洞里伸出触角以及大半个身子,这时需要快速的捉住,并小心翼翼地慢慢将其从洞中拉起,肥大的蛏子就又进了我的小桶里,成了我的战利品。
这时一位渔夫告诉我们还可以用毛笔钓皮皮虾,这是我第一次听说,立马来了兴趣,看着渔夫示范了几次,慢慢掌握了一些技巧。首先要准备一支毛笔,其次是观察沙滩上是否有冒泡的地方,最后就是把毛笔插到冒泡的沙滩里,只要毛笔一动,再一拉,轻轻松松的就钓到了。
我提着小桶又和爸爸来到了浅滩,把准备好的钓鱼竿挂上鱼饵使劲儿的向海中央抛,不一会就钓到了一条海鱼,反反复复钓到了许多海鱼,大的、小的各种各样。当最后一杆收起时,还获得了一个意外收获–海星。
短短的一个早上,收获了满满的战利品,提着自己用劳动辛苦得来海产品心里美美的。来到海鲜加工房,锅里烧上开水,海鲜下锅,不一会海鲜的鲜味就飘散出来,看到满桌子的海鲜我的口水直流,同时看到了家人们享受我的劳动成果也感到高兴。
第2篇:赶海优秀作文
这几篇赶海优秀作文范文,由会员投稿与编辑整理,共同完成。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,认识1个多音字“夹”。
3、了解课文主要内容和脉络,初步感受作者童年赶海的乐趣。
教学过程:
一、激趣导入,质疑课题。
1、今天我们一起学习第11课,齐读课题,
赶在字典中有这样几种解释:
追,尽早或及时到达
2.从速,快做
3.驱逐,驱使
4.等到(某个时候)
5.遇
赶海的意思是人们在大海退潮的时候去海边捡贝壳,捕捉鱼虾、海蟹等东西。
二、初读课文,读通读顺。
1、课前老师已经布置大家预习了,下面先请同学在下面自己把课文读一读要做到读准字音、读通句子,待会儿老师来检查。
2、(1)同学们,能把这些生词读准吗?
出示生字词:
俘虏 努努嘴儿 喧闹 似的 螃蟹 夹住
谁先来读?
这组词中的一个儿化音你读的很准,请你做小老师带大家读两遍。
似是个多音字,在这里读翘舌音,还可以读似,组词:骄阳似火。
夹也是一个多音字,我们在判断它的读音时,还可以想一想它在文中是什么意思,字的读音往往跟他表示的意思有关,当他表示动作时读第一声“jiā”,当他表示名词东西时,读作“jiá”夹衣。文中读夹,螃蟹用大螯夹住了他的手,你记住了吗?
这一组词里还要注意了俘虏的虏下半部分不是几而是子。
把书翻到后面的描红,写一遍。
我们一起再把这几个词读一读。
(2)我们再来看这组词,谁来读?
东逃西窜 束手就擒 满载而归
指名读,你理解它的意思吗?
东逃西窜:逃到东,又窜到西。到处逃窜。
束手就擒:捆起手来让人捉住。指毫不抵抗,乖乖地让人捉住。
你们都是通过什么方法来理解这些词的意思的?(查字典)其实我们还可以把词拆分开来理解,如束手就擒,束手就是把手绑起来,等着被捉。
你能用这样的方法试着解释一下第三个词语吗?指名说
满载而归:装得满满地回来。形容收获很大。
齐读这一组词。
(3)这一组谁来读?
暑假 舅舅 赶海 趣事 抓 捉 捏
舅舅第二个音应该读轻声你读的特别好,我们还要注意抓的右半边不是瓜,把书后的这个字描红描起来。
这些词并不是很难读,但却能给我们帮助,请大家用上这些词说说课文的内容。
自由说,指名说
总结:在概括的时候可以说说时间地点人物和主要的事情,
三、分节读课文,整体把握课文内容。
下面我们把刚才学的生字词送入课文中,逐段的读一读课文。
1、读第一自然段, 这是一首歌的歌词,她读的怎么样?你能来评一评吗?生评价,师指导:评价的时候可以从读音是否准确,句子是否读的流畅,感情是否到位,这几个方面来评价。
2、读第二自然段,这一段谁能根据老师刚才教给的方法评一评。老师还觉得她闹着读的特别好, 这里闹着还可以换成缠着。看来作者特别想去赶海。
3、读第三自然段, 这一段特别长,比较难读,谁来试试?表扬 这段中有个词究竟,它有两个意思,这里你可以通过联系上下文理解意思,试试看呢,文中是指看个明白,它还可以解释为到底,你能用这个意思造句吗?
4、读第四自然段,这一段作者描写的很美,谁再来读读?
5、读第五节,读了这一节,你发现了什么?这种写作手法就叫做首尾呼应。
6、那课文哪几自然段具体描写了赶海的过程呢?2——
5四、精讲课文的第二节,初步感受有趣。
1、赶海是作者童年一件非常有趣的事情。板书:趣。
2、怪不得她一直闹着舅舅带她去赶海呢!自读课文的第2小节,想想小作者刚赶到海边时就体会到什么乐趣呢?出示段落。
3、学生交流。
(1)刚赶到海边,小作者感受到什么乐趣?
来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。
a你体会到什么?
同学们,你们看,(出示图)这就是退潮时的浪花,浪花奔涌而去,发出哗哗的声响。浪花真的会回头吗?(不会)这是什么手法?把这浪花当作不忍离去的人,真生动,谁来读一读?
(2)小作者还从哪儿感受到有趣?
我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
a你体会到什么?
追赶浪花特别有趣!你能读好吗?你是怎样的心情?(兴奋、急切)从哪儿感受到的?再读。
4、虽然是刚到海边,但小作者已经感受到了无穷的乐趣,赶海真有趣啊!带着你们刚刚体会到的,再读读这一小节。
五、歌曲激发继续阅读的兴趣。
1、赶海真有趣,真快乐!读了课文,我们都知道,赶海过程中还有更有趣的,下一节课我们将继续和小作者一起去体会赶海的乐趣!
2、今天你们表现得这么厉害,老师这里也有作者爱听的那首歌,它的名字叫《大海啊故乡》今天老师就把这首歌奖励给你们,边听边想象作者赶海的趣事吧!
板书设计:
11 赶海
首尾呼应
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