会计电算化这门课程有着很强的实践性,虽然教材已经有配套的实验指导训练,但内容比较单一,需要有专门的会计电算化实践教材,才可以实现加强能力训练的目标。实践课和理论课可以一起开设,并由一个老师教学,整个教学过程要让各个模块的设计得到突显,配套使用会计核算软件进行业务核算和处理,让学生可以熟练的操作这些软件,提升实践能力。
1对会计电算化的实践课程进行开设的意义
会计电算化重视的是培养学生的实践技能,只对会计电算化的理论进行教学,这明显是不够的,还应当进行具体的会计核算操作能力教学,让学生对具体的会计核算的过程以及方法进行充分的掌握。特别是在当前处理信息的技术相对先进的状况下,要求熟练的使用和操作会计核算的软件,同时运用商业版以及演示版的会计软件,模拟处理单位的经济业务,重点处理报表和财务的子系统。所以,在进行会计电算化的教学,安排课程的时候,不仅考虑到学生对会计电算化方面的理论知识的理解,还要考虑到会计电算化方面实践技能的掌握,更要让学生对经济业务方面的技能进行充分的掌握,对学生在经济业务方面的会计技能进行培养。
2强化会计电算化实践教学方法
2.1对教学计划进行改革,改善实践教学
从课时的角度来说,把这个学科的整体课时分为两个部分:实训和理论,理论部分的课时可以学习技能与理论知识,实训部分的课时可以系统的训练专业技能。增加实训课时,不是增加课程中的整体课时,是调整内部,对理论课时进行缩减,才可以增加实践方面的课时,但是缩减理论课时应当先合理规划教学材料。然后对实习课程进行综合性的设置。主要有综合模拟方面的实习以及社会实践方面的实习,让学生在进行学习的时候对社会进行了解。关于社会见习和社会调查,应当每一学年至少安排一周的时间,第三学年的下学期对综合性的模拟实行进行安排,另外,在毕业之前应安排社会性的实践,时间在六周左右为宜。对教学计划进行调整和改善,将实践课程的时间落到实处。
2.2强化建设教师队伍,重视提升老师的实际操作能力
会计电算化这门学科是属于应用型的,有很强的实践性。专业老师不仅要有丰富和系统的理论知识,同时还要具备熟练的动手操作能力以及管理会计电算化系统的能力。培养这些能力可以从以下两点出发:首先,老师应当对实训课和实验课进行认真的准备,自身能够对软件进行熟练地操作,在进行操作的时候学生会出现一些问题,需要及时地进行恢复,提升实训课和实验课的成效;其次,会计电算化的老师应当接受软件公司的定期培训以及专业的进修。会计软件的开发在迅猛的发展,但是电算化方面的教学出现了滞后的现象,最重要的一个原因就是老师的专业知识结构出现老化的情况,知识没有进行定期更新,实践性能力自然不是很强。因此专业老师需要根据企业的实际,对企业中关于会计电算化的软件使用情况进行了解,例如:财务人员在具体的操作中会出现怎样的问题,企业在进行会计电算化操作的时候会有什么样的障碍,只有这样才可以有针对性的进行实践教学,让学生得到更好的指导。
2.3对实践教学的内容进行丰富,强化社会调查方面的活动以及案例教学
对实践性的教学内容进行丰富,有助于学生实践技能的提升,同时也有助于提升学生就业的可能性。社会调查方面的活动以及案例教学是实践教学当中的主要部分。会计电算化方面的案例教学,就是老师按照会计电算化教学的目的、内容、重点以及难点对案例进行编制,然后在教学的过程中让学生进行讨论,老师的工作就是总结、提示、引导,最后再让学生凭借所学知识以及对案例的一些认识写出相关的报告。进行会计电算化的教学的社会调查并不是那种可有可无的活动,调查报告可以考察并改进学生的课程教学方案,需要把社会调查当做是教学中主要的环节,调查的内容可以由老师按照课程内容进行整体上的安排,由学生按照具体的情况进行选择。
3结语
综上所述,由于时代的不断进步和发展,会有大量的会计专业的人才需求,电算化工作中的基础性技能就是实践技能,这也是非常重要的一个技能,这就需要对会计电算化的实践教学进行改善。因此,探索会计电算化的实践教学是长期性的一项任务,大家应当一起为此而努力。
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