地球上有什么教学反思范文(精选3篇)
作为一名人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的地球上有什么教学反思范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
地球上有什么教学反思1
在教学本课的时候,我一直思考这节课是按照资料课来讲,还是按照探究课来学习。后来我想还是按照探究课来学习吧,这样学生就会有更多的时间去探究和发现,当然组织起来会更容易一些,学生在观察发现中,能够更好的去发现。
在教学的时候,我首先在教学的时候,出示各种有关地球上有什么的图片,然后在总结地球有什么。学生在平时的学习的生活中,通过看书,看电视或者看网络,学生或多或少知道一些,通过本节课的总结,学生就会对于比较明白的掌握本课所学的内容。
然后在地图或者是地球仪,去发现去探究。在探究之前,首先提出问题,问题是:仔细观察地图上有什么特点,你有什么发现?
学生在小组内的探究,学生在小组内学习中共同去发现,去交流。学生在交流的过程中,就会发现,在发现中,学生去交流自己的发现,分享自己的发现,这样学生更能够体会发现的乐趣,分享的乐趣。
在全班学生交流的过程,学生能够更好体验发现的乐趣。
在本次的教学中,学生更能够体会学习的乐趣,总体上,还事比较满意。
地球上有什么教学反思2
通过本课的教学我有以下几点体会:
一、充分的教学准备是提高课堂效率的前提。
“地球上有什么”是个较大的课题,而且与我们的日常生活联系不是很密切,学生对这个问题的认识也都比较肤浅、片面,没有整体的宏观认识。但是认识不到、不了解却让学生的求知欲更加强烈。本节课主要研究地球表面有什么,为了让本节课能顺利地进行,课前我先让学生预习了本课,查找有关地球地貌特征的图片和文字资料,同时自己也查阅了大量的资料、图片,制作了精美的课件,并找部分学生了解了一些问题,做好充分的准备。课堂上我给学生充分的时间和思维空间,让学生自主探究、相互讨论交流,学生的热情很高,参与度也较高,加以老师的适时引导,本节课教学目标顺利完成。
二、放手让学生自主学习。
科学课的\’主要目的是让学生爱科学,学会用科学的方法解决问题,而不是让学生记牢某个知识点。学生是课堂的主题,老师应该相信学生的能力,一些问题我们完全可以放手让学生自己解决,智慧的火花经常在学生的相互交流讨论中迸发出来。比如这节课,很多同学搜集的资料比老师的还全面,课堂上通过学生自己的交流探究,很多问题根本不需要老师解释,他们就可以自己解决得很好,解放学生的同时也让他们体验到了成功的喜悦。
三、充分发挥教师的主导作用。
课堂教学的进行是否顺利,老师的指导是关键。科学课是小学生较喜欢的课程之一,学生的“为什么”特别多,老师不可能每个问题都能回答,科学课堂上常常出现学生问题连串,教师无从回答的尴尬局面,最终导致教学目标不能完成。这就需要教师及时调控,引导学生向教学目标靠拢。比如这节课《地球上有什么》。这是一个很大的话题,学生的问题很多,涉及有关地球的各方面知识,如果老师不及时引导,学生的问题很容易偏离主题。其次在小组合作学习中,教师应该以一个合作者的身份,很自然地参与到各小组中去。当小组活动开展得非常好时,教师应给予及时的表扬,当小组活动出现问题时,教师应及时进行指导,及时点拨,使学生在探索中感受到快乐,在快乐中去发现问题、解决问题、从中学到科学知识。
地球上有什么教学反思3
在进行本课的教学的过程,我首先以上节课的麦哲伦的环球航行为导课引语。这样学生就在回顾上节课的基础上,又进行科研引导学生思考地球的相关问题,随着地球的问题的提出。我根据学生反应,引入本课额。地球有什么。这样的导入新课的方式,我想还是比较的顺手的。学生的反应不错。
在下面的学习中,我从学生身边出发来讲地球上有什么。对于身边的事物,学生们非常的熟悉。学生们积极踊跃的进行回答。在学生回答的基础我又补充了相关的资料。这样学生就会更好的进行了解地球上有什么。这些资料当然不是我们身边经常能够看到的,之后学生又播放了自己的ppt,进一步展示地球的万事万物。这样本节课比较容易进行和效果较好的进行学习。在这部分的学习中,学生的一些不好的习惯表现出来。比如上课不注意听课,听课的时候不注意听同学的汇报,或者只是关注自己的汇报。这样对于学生来说只是表现了自己,而没有从其他的同学那里进行学习。效果对于他们来说是非常的不好的。我想在学生的听课的习惯上需要对于学生进一步的规范和教育。
然后很自然的就到了观察地图进行发现的环节。在这个环节中,我发现有部分学生没有积极的携带地图或地球仪的等相关的资料。这说明学生在最近的学习中懈怠了。这需要我在以后的教学与教育和思想引导,及激发学生的积极的兴趣。
在汇报的环节,学生发现的很多。只要学生进行了认真的发现,都有了较为好的收获。效果还是不错的。现在想来,在本课的教学中,最为重要的就是学生学习积极的性的激发和学生上课习惯的重塑。
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