早期教育的几种好做法

郑 影

对儿童实施早期教育的问题，已日益引起人们的重视。许多年轻的父母从孩子呱呱坠地的一刻起，就已开始考虑如何对他们进行早期教育。当孩子才会呀呀学语，有的家长就教他们数数、背唐诗宋词、背外语单词等等。但也有一些家长，对早期教育持怀疑甚至否定的态度，他们认为应该让孩子自由发展，进行早期教育会使孩子脑子受损，甚至减寿短命。究竟对孩子该不该进行早期教育?早期教育应该如何进行为好呢?

重视儿童的早期教育，这个结论应该说是肯定的了。许多科学研究证明，儿童早期是身心发展的最佳时期。人的幼年时期是人脑发展的最迅速时期，3岁时的脑重已达成人脑重的三分之二， 2岁时基本达到成人的脑重。脑细胞间的连结，到3岁时已完成80％。大脑智能的发展，到6个月时已能达到成年潜能的50％，到3岁就能达到80％。另外，儿童神经系统的发育也为儿童早期学习提供了可能。有的专家认为，婴儿满周岁时神经系统的发展程度已达到成人的70％，当孩子长到3岁时，大部分已告完成。婴幼儿的大脑和神经系统的快速发展，需要外界不断地给予合理的、丰富的刺激，良好的早期教育能给儿童以各种刺激，使大脑各部位的功能得到训练，从而加速大脑和神经系统的成熟。

著名教育家陶行知曾指出：6岁以前是人格陶冶最重要的时期，这时期培养得好，以后只需顺势培养下去，自然成为社会优良分子；倘使培养得不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度坏了不易变，这些儿童进到学校里，教师需费尽九牛二虎之力去纠正他们已形成的坏习惯、坏倾向、坏态度，真是事倍功半。名家的经验之谈，是值得年轻家长们借鉴的。

在对孩子进行早期教育时，有个模糊观念需要澄清，即有的家长把对孩子的早期教育，仅仅理解为早期智力开发。不错，早期智力开发是早期教育的一个重要方面，但它不是早期教育的全部内容，科学的早期教育还包含有早期人格的培养，身体素质的提高，劳动能力、审美能力的发展等等。

怎样才能有效地进行早期教育呢?综合各方经验，以下