从说明文教学的抑郁中走出来

李雪松

文艺性说明文也称科学小品，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动形象地表达出来。说明文的主要任务是普及科学知识，弘扬科学精神，其地位是毋庸置疑的。那么当前说明文教学的现状怎么样呢？我们课题组深入课堂，随即听取了3所学校 0名教师的课堂教学，设计了调查问卷，翻阅了学生习作，发现这 0位教师的教学流程基本相似，都是首先罗列说明文考试的知识点，然后逐一分析，传授答题方法，甚至不惜死记硬背，生搬硬套。其中有8位教师的课堂讲授时间在35分钟以上，没有一人安排写作训练，学生活动时间严重不足。 00%的学生反映课堂单调乏味，容易走神。8名教师自我评价教得很累，甚至不知道还能用什么别的方法来教说 ? ?明文。

这样的调查结果反映了我们一线课堂的真实运行质态，已经陷入了“功利化”的误区，真正是“考什么就教什么”，把品读文质兼美的科普说明文变成了纯技巧的“解剖麻雀”的过程，师生双方在教学过程中都觉得索然无味。

“冰冻三尺非一日之寒”，说明文教学研究领域長期投入不足，缺少理论支持，也是造成当前说明文教学底气不足的根本原因。如果没有教科研的强大“后推力”，我们的课程改革还能走多远？急功近利和底气不足，导致说明文教学失去应有的审美体验。我们的说明文教学患抑郁症了吗？

不可否认，说明文是以普及科学知识的实用目标为基础的，然而忽略了阅读过程中的审美体验，说明文也就难以贴近大众，成为“可望而不可即”的阳春白雪。中国科学小品的先驱者之一柳湜先生在《论科学小品》一文中指出：“小品文如果与科学结婚，不仅小品吸取了有生命的内容，同时科学也取得了艺术的表达手段，艺术的大众科学作品于是才能诞生。”这就是说，科学小品是科学与小品文联姻的产物。本文尝试从语言涵泳、科学精神、教师创造和学生成长这四个维度阐述说明文教学应有之美。

一、美在语言涵泳的愉悦

贾祖璋先生的《鸟类初步》《鸟类入门》等作品，曾一度被人指责为“重心在文字艺术”，然而这恰好证明了他精深的专业知识和较高的文学修养。他在介绍科学知识的同时，做到了情与景、抒情与形象、诗情与画意的有机结合，引经据典，大量引用古诗，文辞优美，有着很高的文学价值。在《水仙》的开篇，作者是这样把水仙的“芳容”展现在读者眼前的：“水仙，有青翠光润的叶片，亭亭玉立的花梗，错落有致的花序，冰清玉洁的花瓣，鹅黄粉晕的花心，芬芳清幽的馨香，姿容色泽都令人可爱……”这类文章融知识性和趣味性为一炉，让读者在增长见识的同时，还领略到了语言艺术的摇曳多姿。

语文课本中的说明文都属于这一类。因为阅读对象是学生，所以它所传播的科学知识往往是浅显易懂的，而语言却是优美而生动的。比如《凡尔赛宫》《巍巍中山陵》《松鼠》《国宝——大熊猫》等课文，甚至收视率极高的电视纪录片《动物世界》《萌宠成长记》解说词，也是凭着幽默的语言、细致的描绘和大胆的想象深得各年龄段观众的喜爱。

两年前，我代表扬州市名师工作室送教到高邮某中学，执教《凡尔赛宫》。为了让学生体会到语言的魅力，我设计了如下环节：

.凡尔赛宫是人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠。现在就让我们一起走近它，去领略它的迷人风采。呈现在我们面前的是一张张精美绝伦的画面，你能选用文中的四字词语概括这些画面的特 ? ? ? 点吗？

2.这篇文章里有很多的四字词语。请读读这些词语，说说朗读的感受。

驰名世界 ? 栩栩如生 ? 金碧辉煌 ? 挥洒淋漓

芳草如茵 ? 心旷神怡 ? 别具匠心 ? 气势磅礴

美不胜收 ? 异曲同工 ? 默默无闻 ? 络绎不绝

3.我们一起来读出韵律，读出抑扬顿挫的 ? ? ?感觉。

鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。本篇文章对于凡尔赛宫建筑特色和艺术价值的说明极具画面感，特别是运用了大量的四字词语，语言准确生动，富有文学性。教学时我首先出示图片，让学生从文中找出相关的词语来概括，有整体也有局部，有内景也有外景。学生观察画面，并从文中找出相应的四字词语来概括。其间，鼓励学生之间相互纠正甚至辩论，但都要依据呈现的画面和文本中的词语，尽量做到概括贴切，言之有理。学生在文本中寻找词语的同时，也理解了词语的含义，更重要的是体会了凡尔赛宫的特征，了解了作者的说明顺序，可谓一举多得。其次，我出示文中的四字词语，让学生用心品读，说说朗读的感受。我还即兴挥舞手臂，当起了“乐队指挥”，让大家一起放声 ? ? 朗读。

（点拨：谁能说说明文的学习一定是枯燥无味的呢？我们的课堂里师生互动，生生互动，读得字正腔圆，抑扬顿挫，有滋有味，共同享受着语言涵泳的 ? ?愉悦。）

二、美在科学精神的熏染

所谓“科学精神”，就是我们常说的实事求是，追求真理，坚持真理，敢于怀疑，勇于实践，大胆创新等。它体现出一个人或者一个民族的气质、性格和心理。其内涵和基本要求是独立思考，严谨规范，求真务实和开拓创新。

以苏教版教材为例，教材中的文艺性说明文都散发着科学精神的理性之光。《凡尔赛宫》带领学生们走向世界，领略“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”的艺术价值，感受人类伟大的想象力和创造力;《松树金龟子》的作者法布尔以毕生精力写出了《昆虫记》，那热爱生命、探索自然的精神闪烁着夺目的光芒;《沙漠里的奇怪现象》《花儿为什么这样红》则折射出人类研究自然、了解自然的串串足迹……科学精神就像一颗不灭的明星指引着人类探索自然，改造生活，开拓未来的艰难旅程。

在几次试教《国宝——大熊猫》时，我惊奇地发现2009年版和20 4年版的苏教版语文课文在表述我国野生大熊猫数量时的细微差别。2009年版是“屈指可数”，20 4年版则是“为数不多”，虽是一词之差，是否隐含了一些重要的信息？于是在“盘点收获”阶段，我是这样教的：

.读读两则材料，请想一想，为什么要把“屈指可数”改成“为数不多”呢？

正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫已屈指可数，估计只有 000只 ? ? 左右。

——2009年版课文

正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫已为数不多，估计只有 000只 ? 左右。

——20 4年版课文

生：“屈指可数”的意思是扳着指头就能够数得出来，形容数量极少，用来形容 000只左右，显然是不恰当的。“为数不多”形容的数目比“屈指可数”要多。

2.我们再来看看这段文字，想想截止20 5年，全国野生大熊猫的数量有了哪些变化？

我国目前有 800多只野生大熊猫，平均每年增加20多只。全国已建大熊猫自然保护区数量较第三次调查（ 999年至2003年）时增加27处，面积增加 8万公顷。科学家指出，只要没有人为干预，野生大熊貓种群有着一定的繁衍壮大能力，大熊猫并非属于走向衰亡的物种。

——20 5年全国野生大熊猫生存现状调查

生：现在的大熊猫已经“繁衍壮大”了。

3.从大熊猫“屈指可数”到“为数不多”再到“繁衍壮大”，你有什么发现？

生：经过几十年来不懈的努力，我们在保护大熊猫方面已经取得了一定的成就。要让大熊猫家族人丁兴旺，需要我们不懈的努力！

教者组织学生阅读三则材料，抓住三个词语，在潜移默化中培养了学生的科学精神：一是揣摩遣词造句的准确严谨，二是体会人类保护野生大熊猫工作的艰辛历程和突出成就。

中宣部原副部长龚育之说：“我们提倡的人文精神应当是具有现代科学意识的人文精神，我们提倡的科学精神应当是充满高度人文关怀的科学精神。这就是现代的科学精神同人文精神的相互渗透、交融和统一。”说明文的教学亦是如此。我们在设计文艺性说明文教学时，要抓住契机，将科学精神的熏染和文本阅读的比较、遣词造句的推敲等训练有机结合起来，显得如盐在水，不露 ? ? 痕迹。

（点拨：人类对于客观世界的认识是永无止境的，探索者的每一个脚印都浸透了汗水与泪水，而科学精神就是高悬于远方深邃夜空的那颗明星！）

三、美在教师创造的智慧

教师是课堂学习的组织者和引领者，教师教学方式的转变决定着学生学习方式的转变。说明文教学的课堂，更加需要教师具有创新意识，特别是要勇于突破，大胆创新，采用灵活多变的组织形式，关注学生在获得知识过程中的情感体验，激发他们参与学习的积极性。同样是教学《国宝——大熊猫》，全国著名特级教师王君就组织了五次活动。

第一部分“课前热身”：检查预习，提取大熊猫的有用信息，初步了解大熊猫。并且积累词语，诵读精美语句，享受说明文语言的用词美、描写美、层次美、句式美、情感美……

第二部分“初级挑战”：课文减肥游戏。浏览全篇，找出可以删掉的段落，把课文浓缩为一段话。再把课文浓缩为一句话。

第三部分“中级挑战”：用“三步上篮”分析法来赏析说明文语言的准确性。以分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”一词为例。第一步：“左右”一词表示约数。第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计的数字，是大概，不确定。第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。

第四部分“高阶挑战”：质疑第六段在文中的位置是否为最佳位置。

第五部分“课末休闲”：延伸阅读《熊猫和北极熊的生存选择》。

王老师首先把课堂变成了学生闯关挑战的阵地，一下子点燃了学生参与学习的热情;其次，五个部分的设计环环相扣，先整体感知说明对象的特征，再准确把握说明内容，再到重点传授赏析说明文语言的方法。王老师巧妙设计了“三步上篮”分析法，将答题思路传授给学生，进行思维训练，真可谓独具匠心。在此基础上，王老师还指导学生质疑文本，培养他们的批判意识和科学精神。最后她引导学生把阅读视野投向课外，投向 ? ? ?远方。

（点拨：对课堂模式的改造是教师风格形成的标志，彰显出了教师创造的勇气和智慧。）

四、美在学生成长的收获

应该说，说明文的实用价值，最终应该体现在学生究竟掌握了多少实用技能，学会了多少生活的本领。相对于其他文体来说，说明文的实用性更强，实用价值更为广泛。如今说明文早已经融入并悄然改变着我们的日常生活，从房产销售到家用电器、生活用品、学习文具等，很多商品的说明书一改过去死板迂腐的面孔，有的采用第一人称自述，幽默诙谐;有的文字和漫画相结合，令人耳目一新。可以说，说明方式的变革已经悄然丰富了我们的知识储备，拉近了我们和生活的距离。另外我们的学生阅读了大量说明文，却不能用一段生动的文字来介绍面前的文具盒或者家里的微波炉，这不能不说是一个笑话，或者是一个悲哀。阅读指导与写作实践的油水分离，导致说明文教学“劳而无功”。

在教学中，我们可以以训练为主线：在品读中悟得写作方法，在练笔中考查学习效果，在展示中提升表现技能。通过让学生写一段话，要求他们抓住事物的特征，运用一两种说明方法，从单纯的言语赏析转变为言语运用，促进表达能力的提高。譬如在指导学生说明动物的特征时，不妨可以这样做：

.阅读电视纪录片《萌宠成长记》“汪星人”第一篇的解说词，结合图片，想想这样写好在哪里。

宠物列表：巴哥犬、罗威纳犬、迷你澳大利亚牧羊犬。

本集要讲述三组小狗狗的故事。三只小巴哥犬和老爸路易以及老妈艾维一起，学习如何变成一个体育健将;罗威纳犬艾迪诞下了一窝 只小宝宝。它们各有脾气，忙坏了妈妈。迷你澳大利亚牧羊犬妈妈罗西拥有三男三女，作为一只热情洋溢的户外犬，为了孩子它不得不放弃了这些爱好。

（小结：抓住特点，运用拟人等修辞，平实说明与生动说明相结合。）

2.观看视频（静音）：布偶猫、缅甸猫、加拿大无毛猫，运用刚才总结的方法，试着写一段解 ? ? ?说词。

3.指名展示，相互评点。

4.出示原作，对照修改。

宠物列表：布偶猫、缅甸猫、加拿大无毛猫。

本集介绍：本集要讲述三组小猫咪的故事。您将见证三只小可爱如何从懵懂的小“毛孩”成长为调皮捣蛋猫的历程。六只小布偶猫需要与它们的同居密友—— 一只名叫玛丽的德国牧羊犬划好地盘;缅甸猫妈妈艾米丽是一个天生的运动员，它的宝宝将学会如何爬到让人不可思议的高度;加拿大无毛猫重新定义了“可爱”这个词。它们更像是在地球登陆的外星人，让我们着迷。

教者从学生喜欢的教育资源入手，使原本枯燥的写作训练充满情趣。你看，这两段解说词主要介绍了几种宠物的生活习性，但是语言风趣，娓娓道来，像是在讲述家庭成员之间发生的一个个有趣的小故事。学生不仅了解了它们的生活习性，还感受到了字里行间流露出的浓浓的人情味儿。比如“为了孩子它不得不放弃了这些爱好”“缅甸猫妈妈艾米丽是一个天生的运动员，它的宝宝将学会如何爬到让人不可思议的高度”……作者发挥想象，综合运用多种表达方式，把这个“狗狗之家”描绘得那么充满温情！孩子淘气，父母操心，何尝不是千万家庭的真实写照，怎么不会引起观众的共鸣呢？这样的寫作训练，以生活为背景，以情趣为基调，让学生在宽松愉悦的氛围中仿写、辩论和切磋，渐渐地乐于观察，善于表达。

（点拨：学生能否真正掌握方法，学会表达，是衡量说明文教学目标是否实现的重要标准！）

笔者作为一线语文教师，深为当前说明文教学的现状焦灼不安。写就此文，既有借鉴名家的成功经验，更有自己摸着石头过河的粗陋感悟。希望能引起关注，共同探寻说明文教学应有之美，让说明文教学从抑郁的阴影中走出来，焕发出迷人的瑰丽光彩！

练兵场

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

这世界上有很多东西看得见，也有很多东西看不见。它们的关系很奇妙：花草树木看得见，春天看不见;水果蔬菜看得见，营养看不见;嫁妆婚礼看得见，爱情看不见;书信问候看得见，思念看不见;论文文凭看得见，水平看不见……

这一段话，引发了你怎样的思考与感受？请结合材料的内容与