凯德·麦拉德
凯德·麦拉德，1964年3月27日出生于阿尔及利亚 Sidi Bel Abbes ，法国影视演员，出演过多部经典电影。其主要作品有：《迈阿密行动》、《反斗小尼哥》、《我以为我爱他》等。
人物资料
姓名：凯德·麦拉德
性别：男
生日：1964-03-27
出生地：阿尔及利亚SidiBelAbbes
相关作品
2013
大灰狼
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2012
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2011
新纽扣战争
挖井人的女儿
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杜什一家
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2010
不朽L’immortel(演员)饰夏奇拉
索命22颗子弹22Bullets
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保护和服务Protégeretservir(演员)饰迈克尔
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2009
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反斗小尼哥
PetitNicolas,Le
IlpiccoloNicolaseisuoigenitori
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2008
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法布街36号/福宾街36号/放牛班快乐颂/巴黎梦剧院Paris36
Paris,Paris-MonsieurPigoilaufdemWegzumGlück
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欢迎来到雪堤/欢迎光临o雪o雪镇/东北欢迎你
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WelcometotheSticks
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熊的传说2BrotherBear2(演员)
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太空游票
ATickettoSpace
Unboletoparaelespacio
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不能降低Irréductibles,Les(演员)LesIrreductibles
我会好起来Jevaisbien,net’enfaispas(演员)饰保罗
玫瑰月光/我很好，别担心
Don’tWorry,I’mFine
KeineSorgemirgeht’sgut
为爱发明J’inventerien(演员)
2005
巴格达怪杰Iznogoud(演员)Iznogoud:Califeàlaplaceducalife
Propriétécommune(演员)
2004
疯狂的帽子Dalton,Les(演员)
达尔顿兄弟
TheDaltons
Dalton,Los
放牛班的春天LesChoristes(演员)歌声伴我心/唱诗班男孩
Choristes,Les
Chorists
2003
药剂师Pharmaciendegarde,Le(演员)
ThePharmacist
汽车钥匙Clefsdebagnole,Les(演员)
我决定留下/我心依旧
Clésdebagnole,Les
TheCarKeys
子弹和碎尸者MaisquiatuéPamelaRose?(编剧/演员)
BullitetRiper
Rienquedubonheur(演员)
Brasm’entombent,Les
Don’tWorry,BeHappy
夺草奇兵Beuze,La(演员)
2002
Tombales,Les(演员)
代表作品
放牛班的春天：第一次与学生生命相遇，马修便遭到重重戏剧。远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开木门看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。直到校长的出现，教室才恢复了本该的平静。然而，马修还是用善良的谎言，宽容了这群孩子，在双双惊谔的目光中开始了师生生命的对话。
首先，马修要求打伤马桑的乐格克承担责任，可是乐格克在侥幸规避校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时，也未得到谅解。然而，当马修看到乐科烈被禁闭三天后又被抽打得声嘶力竭后，他还是意识到可以另外的人性化方式私下处理——去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱，直到康复为止。马修实在不忍心一个孱弱幼稚的心灵，遭到校长无情地鞭笞与践踏。他申请进行教育实验，请求校长答应三个要求：取消禁止娱乐的禁令；允许他来惩罚肇事者；允许不透露孩子的姓名。面对这个自负的家伙，校长有意让他“碰壁”后的苏醒，便含糊地答应了。
接着，马修请被前任教师评价为“天使的脸蛋，魔鬼的心肠”的莫杭治监管课堂秩序。没有任何讽刺与挖苦，极尽幽默、赞美之能事（“严肃的先生”“时髦的打扮”“酷哥有领导才能”）。可惜，当他处理好乐格克事件后回往教室，却发现莫杭治在黑板上画出了他的肖像速写。面对这一场景，可以处理出不同水准来。或是依据学校的“行动—反应”原则，禁闭三天，给学生们来个下马威；或是以此杀鸡儆猴，严惩恐吓抽打；或是进行思想教育，反省检查……而马修却选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，并滑稽地漫画式。
最后，马修请孩子们在小纸片上写下自己的姓名、年龄、理想的职业。教室地出人意料地静！诚然，这群早已听从野性的呼唤的孩子，他们从来没有正视过自己的灵魂，没有晤对过自己的心灵。现在，马修要他们重新拾起早时的梦想，重新捡回属于自我的人格尊严，不知是晴天霹雳，还是久旱逢霖？不过，大家都很用心，也许他们看到幽晦的上空出现了罅隙，一束生命的光芒正辉映在他们的心灵之上。惟有佩比诺，仍在彷徨踯躅。马修轻轻蹲下身体，一只温暖的大手，轻轻搭在他的肩头，耐心地软语询问。（如此寻常的动作，却倾泻出无限的智慧与力量。可惜，时下的教师久违了！）学生的答案真实生动而又可笑滑稽：消防员、牛仔、驯虎员、亡命徒、间谍、将军、热气球驾驶员、战士……
我们无法忘却马修初到学校时惶恐的目光、不解的询问、人性的质疑（“行动—反应”原则将导致相互诽谤）、疲惫不堪后的自我反思……他仿佛置身于教育的边缘地带，又自觉游离于人性的道德诉求。作为被主流社会忽视的他，更能体察被教师漠视的生命的心灵世界，更能感悟爱与宽容的的生命力量，更祈求对自我言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱柔软。然而，如何温暖这些孤独寂寞的心灵呢？给孩子怎样的精神底色呢？