黄全愈
黄全愈， 生于柳州。壮族子弟。土插队，洋插队，打短工，“磨”洋工，老三届，77级，工农商学兵（如果黑五类的红卫兵也算“兵”的话）全都沾边。抓锄头三年，拿榔头七年，“走读”四年。?
作者简介
1982年获文学学士学位。1988年赴美国讲学，1989获美国Villanova大学“人的组织与管理科学”理学硕士学位，1993年获美国Miami大学“教育管理学”哲学博士学位。旅美教育学专家，现在迈阿密大学任教。近年，又挽起裤脚“下海”当儒商，在美国办了间叫“HCK”的公司——其实还是殊途同归，周旋于中、美的教育和文化交流、企业管理、人才培训等教育“本行”。
黄全愈长期致力于中美教育和文化交流 。所著的中美教育比较系列《素质教育在美国》、《玩的教育在美国》、《“高考”在美国》等图书，在中国教育界不断引起强烈反响，其素质教育理念对中国现代教育改革产生了深刻的影响。 新著有《培养智慧的孩子—天赋教育在美国》。
教育观念
面对长期以来的“望子成龙”、“望女成凤”，以及为此操碎心的父母们；
假期送孩子上这个培训班、上那个培训班的千千万万不辞辛劳的父母们；
那些不能容忍孩子出一点纰漏，追求“完美”的父母们；
我们几千来奉为至理名言的“不打不成器”；
那些为了让孩子考高分、上好大学，不惜牺牲孩子的兴趣、爱好，不惜剥夺孩子玩的时间、休息时间的父母们；
……
黄全愈发出了：
“望子成人”比“望子成龙” 重要；
培养孩子的兴趣而不是家长的兴趣，孩子的兴趣重于家长的兴趣；
把失败的权力还给孩子，允许孩子失败；
孩子需要宽厚的父母;
一流考生中有一流学生，但一流考生绝对不等于一流学生。不是一流考生，并不一定就不是一流学生；
玩，素质教育的摇篮
……
很多教育观念对中华传统的教育观念是一种强烈的冲击，甚至是一种颠覆，却又是那么的发人深省
主要作品
《中国教育的哲理困惑》（英文）
《素质教育在美国》（被评为2000年度非文艺类第一畅销书）
《素质教育在家庭》
《家庭教育在美国》
《玩的教育在美国》
《“高考”在美国》
《生存教育在美国》
《培养智慧的孩子—天赋教育在美国》
作品简介
《素质教育在美国》
“如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好？如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后？如果说美国的教育好，为什么常年在国外的孩子回国后无法跟班？如果说美国的教育不行，为什么美国出那么多的人才？”
黄全愈对中美的教育有过切身的体验，并且在在中美都研究过教育理论，他从跨文化的角度对上述问题提出自己的解答。书中有大量生动有趣而又引人深思的真实故事，用平实的叙述说明一个深刻的道理是黄全愈的作品的一大风格。
《家庭教育在美国》
素质教育的宗旨，是最大限度地发掘人的潜能，让人的素质得以最全面地发展。黄全愈认为我们应该理直气壮地告诉孩子：“当你的潜能得以最大限度地发挥，你的素质得以全面地发展，你就成功了！孩子的潜能没有发挥出来，孩子的个性不健全、人格不完善，孩子的素质被扭曲，孩子就是一个“失败者”！反之，孩子的潜能充分发挥出来，孩子有健康的个性、有健全的人格，孩子应有的素质得以全面培养，孩子能以自己最强的姿态屹立在社会现实中，孩子就是一个“获胜者”！
在《家庭教育在美国》一书中，黄全愈提出了很多鲜明的观点，这些观点对于我们传统的育儿观念是一种冲击与挑战，例如：
“望子成人”比“望子成龙”重要；
兴趣是孩子的而不是父母的；
把失败的权利还给孩子；
……
通过这本书，中国家长可以窥见美国父母育儿的方式、方法以及这些方式方法背后隐藏的理念。
《素质教育在家庭》
本书是黄全愈自《素质教育在美国》之后的又一部适宜于中国人特点的素质教育作品，是一部按照中国人家庭特色量身订做的家教方案。
《素质教育在家庭》一书用一问一答的形式，针对一个个具体的问题作出解答，采用对话体也是本书的一大特色。《素质教育在家庭》亦可看作是《素质教育在美国》一书的进一步深入与拓展的结晶。
《“高考”在美国》
“一流考生中有一流学生，但一流考生绝对不等于一流学生。同理，不是一流考生，并不一定就不是一流学生。我知道，我的观点可能会在北大引起强烈反弹……但北大的精神恰恰是提倡撞击思想的火花。是近，中国的最高决策层提出了“人才资源是第一资源”的战略思想。”
为什么美国哈佛大学将165名“高考状元”拒之门外？
为什么高考状元≠一流学生？
为什么流浪女可以上哈佛，流浪汉成为伯克利的优秀毕业生？
为什么美国人不怕作文考试作弊？
中国中学生如何直接参加美国“高考”？
中国中学生如何直接申请美国大学？
作者以其敏锐的目光，透视“高考”谈教育，系统地比较了中美“高考”的异同和利弊，详细地介绍了世界一流大学的招生理念和操作方式，直观地回答了人们对改革高考的种种疑虑困惑，引领人们一步一步地去了解、去思考、去分析美国的“高考”；去比较、去启疑、去反思中国的高考。可以说，《“高考”在美国》是一部中国当代教育改革的“忧思录”。无论是教师、学生，还是家长，只要是关注“高考”的国人，就不能不读一读《“高考”在美国》。
《生存教育在美国》
在《生存教育在美国》一书中，黄全愈论述了六大生存法则：学会共处（培养社交能力）、发现心里的“新大陆”（培养“创”与“造”的能力）、给自己开间心里诊所（培养心理承受能力）、懂得游戏规则（培养法制观念）、学会理财（学会与钱打交道）、养只“纸老虎”（进行性教育）。
一代人有一代人的生存方式，那是因为，一代人有一代人的生存环境。适者生存，反之，不适者难以生存。
人，必须生活在社会群体中。不会做人的人，很难“生存”。但，不会“做人”的人中可能包括了正直、善良的人。
“生存训练营”，“野外生存训练”，“生存夏令营”等等活动越来越引人注目。当我们对孩子说“学会生存”的时候，我们究竟想让孩子学些什么？
既然是“社会”，就必然有生存问题， “社会”里的成员就必须社会化、社交、与人共处……没有“与人共处”的能力，就无法在 “社会”中生存。
然而，地球已不再有新大陆等着我们去发现。我们要发现的是我们心里的"新大陆"。
所谓 “心智”，包括思考能力和心理承受力。韩信能成功，原因不少；但其过人的心理承受力，是一个重要原因。
从小就懂得游戏规则，学会利用校规、利用老师或校长的力量来保护自己，长大了，就懂得利用法律和警察来保护自己。
美国的家庭，孩子做家务，父母付报酬。中国的家庭，孩子得高分，父母发奖金。孰是孰非？
“性”本来不是洪水猛兽；没有“性教育”，性才成为洪水猛兽。
忽略对有“学习障碍”的孩子进行特殊的教育，就似忽略病人一样的不人道。简单地把学习成绩不好的孩子视为“学习不努力”，“懒惰”，“品德有问题”，那是不可原谅的。
《“玩”的教育在美国》
IT IS FOR FUN！美国儿童世界的天条；
玩，是孩子对这个世界最大的贡献；
玩，是孩子发现自我的桥梁；
玩，是孩子情感发育的实践基地；
玩，是孩子走进社会的模拟训练场；
玩，是孩子道德养成的摇篮；
玩，是孩子必需的生长维生素；
玩具，是孩子认识世界的工具；
……
——玩，素质教育的摇篮
读者致黄全愈的信
Letter 1(家长的信)
尊敬的黄全愈教授：
我是一个中小城市的普通读者，家里有一个正在读高一的男孩。你的《素质教育在美国》、《家庭教育在美国》、《“高考”在美国》、《生存教育在美国》和你孩子矿矿著的《放飞美国》、《中国小子，美国论剑》我都荣幸拜读，读后内心充满了感激，谢谢你为中国的读者、中国的教育界奉献出这几本非常好的书，尤其是《素质教育在美国》和《“高考”在美国》这两本书像是一股强大的冲击波，冲击了我的思想，也洞开了我的心灵。在此表达我深深的谢意！
从你1999年出版《素质教育在美国》至今，国内的素质教育力度还是不大，根本上没有多大改变，特别是在我们这些中小城市（我在湖北省荆州市），目前，除了省级以上重点中学好一点，其他中学主体都是应试教育，相比较而言，升学考试和升学率在人们心目中分量反而越来越重，社会现实逼着人们这么想、这么做。看着自己的孩子，随着学校这部庞大的机器运转，身不由己地啃书本，几乎没有时间接触社会，体育和娱乐活动很少，我非常痛心、难过，可也无可奈何。国家的教育改革、素质教育可以慢慢进行，可是全国这么多孩子的人生耽误不起啊！幸好你的《“高考”在美国》出版了，我想这本书的震撼力和推动力将是非常大的，那么情况会慢慢好转。只有广大的普通老百姓从内心里明白了，才具有了自下而上的推动力。
晓 清
Letter 2（家长的信）
黄老师：
您好！我还是用中国人的称呼，而没有用先生，您不会介意吧？
几年前我看了您的《素质教育在美国》，它让我一气读完，很有收获。昨天又是一个失眠之夜，一口气把您的《“高考”在美国》看完了。
因为您是搞教育工作的，我想和您谈一谈我的女儿……
霍东芳的妈妈陈茜
Letter 3（家长的信）
黄博士:
您好!
我是中国驻美国的一位领事,最近我看到了您写的《近看美国高考》，很有帮助,因我的孩子刚来美国,正在上九年级,您的文章可以给他很多启示,只是我们只看到了上一部分,我们很想看到下一部分,您能否帮助我们把您的下一部分电邮给我们,我们将不胜感激。谢谢您。
Letter 4(中学生的信)
黄伯伯：
不知道您还记不记得我呢？我就是你来广东江门签名售书《“高考”在美国》时和您“争论”的江门一中高二级女生。
爸爸妈妈经常跟我说：“你要努力学习，只要你考上大学，你将来就不用愁了。现在中国人太多，所以你要努力啊！”试问自己，我努力吗？我参加了学校很多很多的活动并获得了很多很多的奖项，我还写得一手在我看来还可以的文章，我还热于助人，有很强的关系网……但，这一切又能代表什么呢？我还是要高考，而且要考好，还是背着祖祖辈辈压下的重担，要出人头地！可是，我真的力不从心，要我去学这些将来没什么用且我不喜欢的东西，我没有能力去学好！
爸爸经常跟我说，只要你考了好大学，上得了这个平台，你的优势——唱歌啊，写作啊，组织能力啊，很快就会发挥出来；而你现在，那么热衷于各类活动，不一心一意学习，那是很容易滑坡的。黄伯伯，上次我不是告诉你我要竞选学生会宣传部长吗？在竞选前，家里人就劝我放弃，问我当上了这些就能上好大学吗？甚至那天我回家告诉妈妈我和您“辩论”的事并说您欣赏我的勇气时，她竟然说：“黄全愈带你去美国吗？”天啊，这是怎样的父母啊！我怕我的那颗心会死掉，永远永远地死掉。
永远支持您的读者：袁昕
Letter 5(大学生的信)
黄博士：
很冒昧给您写这封信。我知道您是旅美华人，有很高的威望和地位，您对问题的看法也很有个性。我在《中国青年报》看见您发的文章《近看美国高考》的文章，很有感触，但我作为一个大学生，也有自己的看法。
在您的文章里我了解到美国的高考是什么样的，我很震惊，因为这是我以前没有了解到的，但是我对中国的考试还是比较看中的，中国的人太多了，只可以这样通过考试来淘汰性地选拔人才，这样有了竞争和残酷，我知道好多人都不希望这样，但是国情是这样的，我们的传统也是这样的呀，如果我们现在的老师搞素质教育，家长都不同意，认为是没有水平，我以前的高中就因为如此，把老师开除了呀，我认为像美国那样的考试方式，我们还要好长的时间才能采用呀。
我是中国一个农村大学生，我深知农村对高考的看法。
黄老师，不知道您能否看到它，我还是希望有您的回信。
一个来自农村的大学生
Letter 6(师范生的信)
黄全愈博士：
你好！我是一名即将毕业的师范学生。我将来从事的是教育工作。我阅读了你写的《近看美国高考》节选，觉得你写得非常棒，符合现实状况，讨论了很多有益的话题。
作为一名即将实践教育的老师，我深深感到教育的重要和艰难。我刚刚实习结束，实习让我看到了很多问题，就像你描述的那样。我觉得教育不应该是这样的。我也不希望将来像这样教书。我想寻找一些另外的新的方式来从事我的工作。但我不知道该怎么做。虽然我们学习了很多教育理论，但感觉与现实相距太远。所以很希望你能给我一些建议，给我介绍一些书籍。
赵 琥
Letter 7(研究生的信)
黄老师：
我是华南师范大学课程系的研究生，曾读过您的《素质教育在美国》一系列著作，前日在报纸上看到您谈美国高考的文章，很有体会。中国现在是考什么，学什么。美国是学什么，考什么。这一翻却是南辕北辙，体现了两种不同的价值观和人才观……
孙福海
Letter 8(教师的信)
尊敬的黄全愈博士：
您好！您的新书《“高考”在美国》连夜读完，感触很深，对我的启发太大了。3年前，
您的《素质教育在美国》也曾引发大讨论。为什么您的观点总能触动中国教育的神经？因为您对中国的教育一往情深啊！
我在读这本书时感到，您虽然在谈美国的高考，但好像更多地是从美国的“高考”去谈中国的高考，最后都落笔在中国的教育上面。
我是一名普通的初中语文教师，但一直在思考中国的教育如何迎接21世纪的挑战，尤其对美国的教育制度感兴趣，您的著作让我的眼界大开。
董华斌 谨启
Letter 9(编辑的信)
黄全愈老师：
您好，我是《小学校长月刊》“小学时代”栏目的负责人。我曾就读于东北师范大学教育系，本科时，除了课本以外，读的第一本书，就是您那本《素质教育在美国》，它给了我无尽的启发，有众多观点和理念一直影响着我。近日，又读了您的新作《“高考”在美国》，深深地感到了您对中国教育的一片赤子之心。作为一个教育栏目的负责人，多么希望您能指点迷津，为我们开拓眼界；作为半个教育工作者，多么希望能向您请教一些中国教育的现存问题与改革策略……
王建迪
Letter 10(中学校长的信)
黄博士：
你好！我是一所中学的校长，在《中国青年报》上看到你的大作介绍，很感慨，但那离我们难道不遥远吗？我们何时、如何向那个方向上过渡呢？
作为老师，我同情我们的青少年；作为校长，我必须把他们送上战车。这是一个怪圈，几乎所有的人都觉得现在的高考与科举没有多大的差别了，但没有谁能站出来，就像《狂人日记》中所说的，互相牵制，谁都不肯迈出这一步。
Letter 11(教育管理者的信)
黄先生：
我刚才又翻了您的《“高考”在美国》，想到现在孩子们的艰辛读书，于是下决心要帮助他们，要改革这不合理的教育体制。我希望您有机会来兰州讲学。
Letter 12(朋友的信)
黄博士：
前些日子我回中国了，和您去南京的读者签售会就差几天。后来见到我朋友，她说：“本以为黄博士会严肃，没想到他很有趣的。《“高考”在美国》的第一节笑得我肚子痛。”我就和她说，我看过黄博士所有的书，早就发现黄博士很搞笑的，要不然那些教育方面的书我会有兴趣读完？我都当故事书读了。
上次回国第一天就看见《扬子晚报》上面登了关于您呼吁取消高考的报道，我当时就想黄博士真了不起，用理论和具体的例子论证，说出了很多人想说又不敢说的话，真是为素质教育立下了汗马功劳。后来看了您的书，觉得新书也写得特别棒。简单说，我认为里面的例子和讨论的话题很多是前无古人的。可以预计到它将为素质教育带来的贡献。
Letter 13(社会人士的信)
黄博士：
看了您的《“高考”在美国》的摘要，很有感触。
我大学毕业两年半了，现在一家合资企业工作，经历高考也好多年了。
我觉得中国的根本问题不在于高考本身，而是中国的整个教育体制，尤其是小学和中学的教育水平和教师素质。
我曾经在辽宁省的一个小城镇读完了小学到高中所有的课程，如果不是因为我在我们那所普通高中里一直是成绩最好的学生，可以说我的整个高中以前的日子都是不快乐的。那些不知道尊重学生自尊心的老师、会体罚学生的老师、冷漠的老师，甚至在我的大学期间都还会在我的梦中出现。可是，我真的还是一直表现优异的学生之一呢，所以不必问其他那些学生的体会如何了。
王 萍
文集
《美式校园——素质教育在美国》
如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好?如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后?如果说美国的教育好，为什么长年在美国读书的孩子回国后无法跟班?如果说美国的教育不行，为什么人口只占世界5％的美国，却获得了60％～70％的诺贝尔奖?
就上述问题，作者花了十几年心血，用“参与观测法”深入到美国教育的“心脏”中去做研究，并对国内的教育进行了发人深省的反思。作者的儿子矿矿五岁到美国，成了他的研究和观察对象。作者的叙述和分析，引人入胜，诱人深思；所提出的问题，一针见血，振聋发聩。本书被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”，曾荣登中国大陆非文艺类畅销书排行榜榜首。应广大读者要求，经修订后再版。
图书目录
《美式校园——素质教育在美国》
如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好?如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后?如果说美国的教育好，为什么长年在美国读书的孩子回国后无法跟班?如果说美国的教育不行，为什么人口只占世界5％的美国，却获得了60％～70％的诺贝尔奖?
就上述问题，作者花了十几年心血，用“参与观测法”深入到美国教育的“心脏”中去做研究，并对国内的教育进行了发人深省的反思。作者的儿子矿矿五岁到美国，成了他的研究和观察对象。作者的叙述和分析，引人入胜，诱人深思；所提出的问题，一针见血，振聋发聩。本书被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”，曾荣登中国大陆非文艺类畅销书排行榜榜首。应广大读者要求，经修订后再版。
图书目录
《美式校园——素质教育在美国》
引言
一 创造性能不能教
尴尬的问题
绕不开的定义
中国传统文化的“教”
创造性不能“教”
二 能不能用左手写字
又一个尴尬的问题
中华民族的困惑
人有哪四种行为
素质教育的盲区
三 要不要投自己一票
谁来射点球
竞选班代表
投不投自己一票
四 老师能不能有错别字
老师能不能有错别字
长辈是不是孩子的朋友
要不要尊师爱生
五 要不要教育孩子什么是对、什么是错
有没有统一的是非判断标准
要不要教育孩子什么是对、什么是错
“没商量”的“天条”
六 到大学阶段才做学问吗
初级教育打基础，高级教育做学问
往车上装货，还是给车子加油
作研究的目的
七 教育要不要平等
平等的困惑
不平等的三个永恒前提
三个概论：平等、公平、公正
平等概念对教育的迷惑
矿矿经历的“天赋教育计划”
公平概念对教育的困惑
公正概念对教育的诱惑
八 要不要惩罚孩子
儿子经历的惩罚教育
惩罚孩子的目的是什么
自己改造自己
九 几个值得思考的教育观念问题
到底什么是教育的目的
要计算器还是要计算技
在中国接受初等教育，到美国接受高等教育，是不是最佳组合
孩子能不能对长辈说“不”
乌龟比兔子跑得快吗
十 值得思考的若干教育体制问题
要不要聊肖高考
“专业”和“就业”有啥关系
要不要给教育工作者留下“铁饭碗”
要不要外行管理内行
后记
《我的七个美国老师——我在美国的中学课堂》
《我和我的美国同学——我在美国读高中》
《家教忠告——素质教育在家庭》
《望子成人——家庭教育在美国》
《动一动中国基础教育的基础》
《孩子就是孩子——玩的教育在美国》
《培养智慧的孩子——天赋教育在美国》
《你离美国大学有多远——高考在美国》
《培养独立的孩子——生存教育在美国》