连春兴
连春兴，男，北京市数学特级教师，市级骨干教师，现任教于北京教育学院丰台分院，凭着对数学的痴迷和对数学教育的衷爱，再加上三十年数学教学的潜心修为，使连春兴具备了扎实的数学功底和娴熟的教学技艺，这些从连春兴在数学通报等数家刊物上发表过的若干解题研究类文章和到北京教育学院任教的经历，足可佐证。
个人简介
连春兴，男，北京市数学特级教师，市级骨干教师，现任教于北京教育学院丰台分院，凭着对数学的痴迷和对数学教育的衷爱，再加上三十年数学教学的潜心修为，使连春兴具备了扎实的数学功底和娴熟的教学技艺，这些从连春兴在数学通报等数家刊物上发表过的若干解题研究类文章和到北京教育学院任教的经历，足可佐证。
职业习惯
在从教三十多年的工作过程中，连春兴与其他老师一样，绝大多数时间用来备课、讲课、辅导学生、批改作业、管理班级，但令人欣慰的是，在长期的教学中，连春兴已经形成了一种职业习惯，那就是遇到的各种教学中的困惑不轻言放弃，锲而不舍，寻找对策，就事论理，理清思路，直至独立成文，公开发表并指导实践。虽然这样做使学习与工作几乎变成了他生命的全部，甚至完全牺牲了“业余”，但他却苦中寻乐，乐此不疲。因为在这个过程中，连春兴把教学、研究、改进教学与写作融为一体，理解成教师的责任。
注重教研
连春兴长期注意教育理论的学习与研究，尤其近年，连春兴在数学教育学报、数学通报等国内数学教育方面最高级别、最有影响的刊物上，陆续发表了以《再次呼唤中学数学教学的返朴归真》、《数学目标教学法的演变、异化及扬弃》为代表作的系列文章，标志着连春兴已从纯数学研究层面提升到对数学哲学、科学方法论层面的研究。
特别值得一提的是，经过师范工作几年的积淀后，2000年始连春兴再回来执教高中数学，他的数学教育观念发生巨大变化，集中表现在他已习惯于从数学学科发展、从数学学习者发展、从高考命题导向的渐变三个维度来审视高中数学教学，对长期困扰中学数学教学的“初高中数学教学不衔接”、“数学差生大面积涌现”、“高中生不会解小学算术题”、“数学作业的实效性、”“数学目标教学法的演变与异化”等热点问题，有了一些新的思考，在此基础上，展开了他迄今为止还在继续的研究性工作。
该项研究的篇篇研究报告，大多从观察高中学生学习行为入手，通过大量的教学案例，揭示了传统数学教学中，隐藏在繁复的习题训练背后所存在的深层次问题；并对这些问题进行了力所能及的理论层面的探讨；而且还围绕“中学数学教学需要返朴归真”这一中心论点，提出了一系列支持课程改革的教学主张，如中学生数学思维缺陷的矫正策略、中学生“解题技能”与“数学智能”的均衡发展、以及扬弃“数学目标教学法”的数学教育整体观等素质教育理念。该项系列研究的阶段性成果不仅以《对丰台区中学生数学解题能力及其培养的研究》为题，获2002年区政府科研成果二等奖，而且分专题在丰台区不同场合做过交流，最后以专题论文的形式陆续发表在如下几家国家级刊物上。
国内知名学者、北京教育学院王长沛教授看了连春兴的文章后，给予了积极的评价：“…难能可贵的是，在数学教育方面国内最有影响、最高级别的两家刊物连续登载了连春兴的系列文章，就是对他研究成果的充分肯定，同时也说明这项研究的社会效益与学术价值。…一个普通的数学教师，在没有任何科研机构的认可与支持的情况下，能耐得住u2018寂寞u2019，做出这样深入的工作（往往要许多经费投入!），得到这样的研究成果，确实很不容易!值得倡导!”
长期的理论与实践的积淀，带来了优异的教学业绩，连春兴辅导师范生参加成人高考，数学平均分127（满分150）；辅导“小自考”，连续几届“高等数学”和“小教科研”考试及格率100%；连春兴教丽泽中学的高中班，数学平均成绩曾获区统测第一。现在作为中学教师的培训者，又发挥出连春兴的业务优势，得到了受训教师的高度评价。
研究成果
1.《再次呼唤中学数学教学的返朴归真》2002年9月中国教育学会、天津师大，数学教育学报2002年第3期独立撰写;
2.《数学目标教学法的演变、异化及扬弃》2004年5月中国数学会、北京师范大学，数学通报2004年第5期独立撰写;
3.《高一学生数学思维缺陷及矫正》2002年3月数学通报2002年第3期独立撰写;
4.《对中学生数学解题能力的反思》2003年4月数学通报2003年第4期第一作者;
5.《数学高考题别解例谈》2001年9月数学通报2001年第9期独立撰写;
6.《两道解法风格迥异的习题教学评析》2004年5月数学通报2004年第8期独立撰写;
7.《椭圆第二定义若干教学方案断想》2005年待定数学通报已发录用通知独立撰写;
8.《中学生数学作业的减负与增效》2002年9月人民教育出版社，中小学教材教学(中学理科)2002年9期独立撰写;
9.《高等数学对中学数学教学作用初探》2000年9月北京教育学院学报2000年第3期独立撰写;
10.《谈平行四边形判定的教学设计》2005年3月北京教育学院学报2005年第1期第一作者;
11.《数学解题教学应注意的几个问题》2005年8月北京市教委，北京教育研究2005年第4期独立撰写;
12.《为课改环境下教师的专业化发展设计继教课程》2004年6月北京市教委，教师继续教育信息2004年第4期独立撰写;
13.《对中学数学教师十五继教的几点思考》2002年12月丰台教育2002年第6期独立撰写;
14.《数学目标教学法的演变、异化及扬弃》2003年2月丰台教育2003年第1期独立撰写;
15.《对问题解决的几点思考》2004年2月丰台教育2004年第1期第一作者;
16.《两道解法风格迥异的习题教学评析》2004年4月丰台教育2004年第2期独立撰写;
17.《数学悖论质疑例说》2004年6月丰台教育2004年第3期第一作者;
18.《对信息技术与数学课程整合的初步实践与思考》2004年12月丰台教育2004年第6期第一作者;
19.《一次反常的教学实践及其启示》2005年6月丰台教育2005年第3期第一作者;
20.初中数学素质训练系列丛书–初一代数2000年3月地质出版社作者之一;
21.新教学大纲学科素质训练高一数学(上册)2001年8月河北人民出版社作者之一;
22.新教学大纲学科素质训练高一数学(下册)2002年3月河北人民出版社作者之一;
23.新课标怎么教七年级数学上册2004年7月天津教育出版社主编;
24.新课标怎么教七年级数学下册2005年1月天津教育出版社主编;
25.新课标怎么教八年级数学上册2005年9月天津教育出版社主编。
